，并且对提升学生的语文综合素养落实，对学生核心素养的培养有着积极的影响。方面，通过延伸阅读教学可以有效扩大学生的阅读量，使得学生沉浸在优秀文化的熏陶中，对学生的认知与情感发展形成潜移小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考论文原稿生，李秀娟高效整合拓展延伸小学语文拓展性阅读教学探讨课外语文，桂春霞小学语文课内教学向课外阅读有效延伸策略新课程，李江，刘宏玲模块延伸项目学习助推阅读的深度发生以开天辟地普罗米修斯盗火的拓展篇文章也能收获不同的阅读心得，提升阅读能力。结语对小学语文延伸阅读教学理论与教学实践的深度思考，需要教师及时调整阅读教学理论以适应延伸阅读教学的客观要求，需要教师在教学实践中孜孜以求地探索多元化论与实践思考课外语文小学语文延伸阅读教学小学语文延伸阅读教学的内涵由延伸词我们可以对小学语文延伸阅读教学内涵进行充分挖掘。在教师与学生的互动中教师应对学生的延伸阅读既给予自主阅读的空间以发小学语文延伸阅读教学实践创设多元化的延伸阅读教学形式在小学语文延伸阅读教学实践中，教师应立足于课本，为学生创设多元化的延伸阅读教学形式。立足于教材能确保教师所实施的延伸阅读教学符合学生的认知水平兴趣。小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考论文原稿。符合学生心理发展需求小学语文延伸阅读教学符合学生心理发展的客观需求。教师可以通过延伸阅读教学迎合学生的心理发展。例如教师可以通过延伸阅读培养学生的阅读兴趣以达到阅读活动与学生兴趣的紧密结合。多媒体教学技术以其自身的优势，如形象化动态化地呈现内容，符合学生的认知方式，以为教师在阅读教学中激发学生兴趣提供支持。教师凭借多媒体教学技术的以通过延伸阅读教学迎合学生的心理发展。例如教师可以通过延伸阅读培养学生习得良好的行为品质和积极高尚的情感，也可以为学生化解心理问题提供支持，如学生通过延伸阅读掌握与同伴交往的技能，指导如何克服心延伸阅读教学的内涵由延伸词我们可以对小学语文延伸阅读教学内涵进行充分挖掘。小学语文延伸阅读教学实践创设多元化的延伸阅读教学形式在小学语文延伸阅读教学实践中，教师应立足于课本，为学生创设多元化的延小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考论文原稿学生习得良好的行为品质和积极高尚的情感，也可以为学生化解心理问题提供支持，如学生通过延伸阅读掌握与同伴交往的技能，指导如何克服心理紧张等，实现通过延伸阅读教学提升学生自我意识的目的。媒体教学技术可以为教师实施情境化教学提供有力支持。如教师可以利用多媒体为学生的阅读教学创设趣味化的情境，以达到吸引学生注意力的目的，通过多媒体教学技术所提供的视觉与听觉刺激，能激发学生对文本阅读外阅读有效延伸策略新课程，李江，刘宏玲模块延伸项目学习助推阅读的深度发生以开天辟地普罗米修斯盗火的拓展阅读为例中学语文，作者简介邹辉帮，年生，甘肃省通渭县什川镇人，本科学历，级教师，太山学校持可以使静止状态的阅读文本动态化，可以使故事类的阅读文本内容情境化，如通过可以使阅读中的人物与情境有机融合，实现人与景的结合便于学生情感的生成。情境化教学能有效激发学生的阅读兴趣，而多紧张等，实现通过延伸阅读教学提升学生自我意识的目的。以学生实际为切入点培养阅读兴趣小学语文延伸阅读教学效果的有效保障因素是学生对阅读的兴趣。因此，教师在延伸阅读教学中应以学生的实际需求为切入点来阅读教学形式。立足于教材能确保教师所实施的延伸阅读教学符合学生的认知水平和身心发展的客观需要，使得延伸阅读教学有的放矢。符合学生心理发展需求小学语文延伸阅读教学符合学生心理发展的客观需求。教师可小学语文学科带头人，研究方向为小学语文教学关键词小学语文延伸阅读理论教学实践中图分类号文献标识码文章编号邹辉帮小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考课外语文小学语文延伸阅读教学小学语小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考论文原稿菊发掘本土文化资源拓展延伸小学生阅读新路径学周刊，宦欢借助课外阅读提升小学语文课内外衔接的措施浅谈小学生，李秀娟高效整合拓展延伸小学语文拓展性阅读教学探讨课外语文，桂春霞小学语文课内教学向深度思考。尤其是针对学生个性化的阅读互动需要教师了解每个学生的阅读能力与个体间的差异性，使得学生即使阅读同篇文章也能收获不同的阅读心得，提升阅读能力。结语对小学语文延伸阅读教学理论与教学实践的深化的影响。另方面，从阅读教学的本质而言，学生在阅读中是在进行综合性的学习，通过阅读内容学生不仅掌握了作者的表达方式写作手法，丰富了学生的人文素养，而且对学生的思维发展也能起到促进作用。小学语文延读为例中学语文，作者简介邹辉帮，年生，甘肃省通渭县什川镇人，本科学历，级教师，太山学校小学语文学科带头人，研究方向为小学语文教学小学语文延伸阅读教学的意义延伸阅读教学已被视为小学语文阅读教有效教學形式以提升学生自主阅读能力，为培养学生的语文综合素养提供支持。参考文献王天明，廖淑菊发掘本土文化资源拓展延伸小学生阅读新路径学周刊，宦欢借助课外阅读提升小学语文课内外衔接的措施浅谈小学生的个性化阅读，又对学生进行适时性的引导，如教师通过艺术化的提问引导学生对文本内容进行深度思考。尤其是针对学生个性化的阅读互动需要教师了解每个学生的阅读能力与个体间的差异性，使得学生即使阅读同平和身心发展的客观需要，使得延伸阅读教学有的放矢。小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考论文原稿。关键词小学语文延伸阅读理论教学实践中图分类号文献标识码文章编号邹辉帮小学语文延伸阅读教学的