1、“.....告诉家长学生在学校所學习的汉字，让家长在生活中灵活地帮学生复习所学习的字，从而强化学生对于汉字的理解与记忆。比如在学生学习火字时，教师可以借助多媒体呈现出火的样子，让学生知道火如何提高小学年级语文识字教学效率分析论文原稿句子翻译成汉语。或者是对于数学科目而言，学生学习更多的汉字可以理解题目的意思和深刻理解数学概念的含义。联系实际教学，提高教学效率理论知识的学习是空洞乏味的，任何科目的学习都不是理论知识的学习，主......”。

2、“.....如果他们对于文字的基本意思不能理解，又怎么会有清晰的表达，写出篇优秀的文章呢为其他学科的学习提供前提条件无论是我们与人交谈沟通，还是进行其他科目的供学生理解和表达能力的提升源泉从表面上理解，语文就是教学生识字的门学科，然而这只是语文学习的起始环节，人们要理解语文教学的实质是学生通过基本的文字学习提升他们的综合能力......”。

3、“.....掌握更多的文字不仅能够促进人们之间的交流，比尾巴这篇文章时，语文老师可以给学生展示图片让他们知道动物的尾巴具有的特点，随后通过游戏的方式让学生进行猜测，以进行识字教学，这样的方式不仅让整个课堂充满乐趣，也能提高学生识字的积极性如何提高小喜欢做游戏，如果教师在语文识字的教学环节用游戏导入的方式展开，会不会有不样的教学效果呢小学语文教师可以在教学前积极备课，根据教材的内容制作相应的小游戏......”。

4、“.....教师通过游戏累，学生通过最基本的识字让自己的阅读与理解能力得以提高，从而更轻松地学习更多的知识，在生活中更便捷合理地应用知识，也可以自己独立学习新的知识，让学生自己无论是在今后的生活方面还是在工作中能得心应如在讲解人字时，教师不要直接讲解，而要让学生进行独立思考，用自己的方法理解与记住这个词，只有学生自己用心思考，才能记忆深刻......”。

5、“.....参考文献刘凤丽让小学语文识字写字教学千变万化中华辞赋，温彩云浅谈年级语文写字教学策略教育理论研究如何提高小学年级语文识字教学效率分析论文原稿。重与学生的交流互动，拉近他们与学生的距离，教师要能够了解学生识字过程中存在的些问题，从而更准确高效地进行教学，学生也要意识到教师对他们的关爱以调动学习的主动性，达到小学生识字教学的目标。比如在学教师直在讲台上讲解，而学生只是在轻松地听课，甚至不用进行太多的思考......”。

6、“.....新课程改革的推进要求课堂是学生的课堂。年级小孩子的思想还不成熟，思维也比引导学生进入学习的状态，让学生积极参与游戏从而学习识字，让学生得到种新颖的学习体验，感受学习的快乐，这样不仅营造了种活跃的课堂氛围，也能提升识字教学的水平和质量。在游戏展开的过程中，教师也要格外如何提高小学年级语文识字教学效率分析论文原稿。实现语文识字教学高效的措施巧借文字游戏，激发学生的学习兴趣小学生活泼可爱，天真无邪，爱玩好动是他们最大的特点......”。

7、“.....他们。有利于学生以后更高效地学习学习汉字是学生学习生涯最基本的个环节，只有认识更多的字学生才能遨游在知识的海洋里，填充自己的情感世界，提升自己的思维创新能力。学习不是蹴而就的，它需要长时间的坚持与活跃，但他们的思维创造能力优于些高年级的学生。有时些学生对于学习汉字的观点与理解是教师本身想不出的。这种情况下，语文教师就要着重让学生发挥他们的思维创造力理解文字，给予他们足够的自主学习空间......”。

8、“.....也能加深他们对已学汉字的印象，感受中国汉字的魅力，激发学生学习汉字的热情。提升学生自主学习的创造力，强化学生的记忆力传统的教学模式下，在整个学习过程中，教师推动着学生学习字教学的效率与水平，达到教学的目的。以学生熟悉的字为出发点，让学生高效识字中国的汉字在长时间的发展过程中形成了自己的特点，汉字与汉字之间也有定的关联。因此教师在语文识字教学中以学生所认识的字为基的由来和形状，之后家长通过生活让学生看到真实存在的火......”。

9、“.....结语学生学习汉字的过程是漫长的且有定困难的，同样，教师进行小学语文识字教学也并非是容易的，首先教师要对所讲授的汉字有非目的是把所学习的知识应用到生活中，服务于生活。对于语文这门科目而言更是如此，在语文识字教学的课堂上，教师不要只枯燥地讲解汉字，而要联系实际生活，让学生意识到学习汉字的重要性。不仅如此，教师还应该习，抑或是进行些其他的活动，都需要文字的表达来完成。通过语文识字教学，学生可以认识更多的汉字，从而让自己的理解能力得以提升......”。