1、“.....拓宽中高年级学生课外阅读的广度在发展学生兴趣的基础上，使学生书目选择多样化选书是课外阅读的起点。著名的苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过浅淡小学中高年级课外阅读能力提升技巧论文原稿级的学生，慢慢有了偶像崇拜的趋向。引导学生阅读同作者的不同风格不同时期的作品，可以使学生更客观更全面地评析人物或事件。比如上第单元的主题是毛泽东其人其事，当学习完毛泽东的诗词长征后，我就让民俗的同学......”。

2、“.....只要我们引导得当，孩子就能很快体会到阅读的快感。而当孩子完全沉浸在书中的情境里，他们就会为书中的精彩情节而牵肠挂肚，会为书中的人物命运样化选书是课外阅读的起点。著名的苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过给孩子选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务。作为老师，作为学生阅读道路上的引路人，我们既要尊重孩子的兴趣爱好，又要言传身教，很多成年人喜欢的听书软件，孩子也是爱不释耳。既然这样，在晚餐过后，家人起听段书，谈谈各自的收获与感悟......”。

3、“.....有些家长出门间隙，喜欢在阅读器上阅读，方便快捷，有些孩子也喜欢对书中人物形象的理解更加深入了，也更加立体了。总之，阅读是项长期而艰巨的任务。只要我们同时在阅读的广度与深度上下功夫，学生的阅读能力自然能大大提升。参考文献苏霍姆林斯基给教育的百条建议北，比如听书，就可以在个章节听完后，与同学或家人交流看法。如果使用阅读器阅读，可以在阅读器上做笔记。学生阅读的收获感悟要及时记录反馈如果学生的阅读直没有反馈......”。

4、“.....时，老师还可以针对书的文本特点，作些必要的阅读方法指导，如精读跳读猜读回读，等等。指导学生在阅读过程中深入思考小学中高段的多数孩子，阅读时只注意阅读的快感与体验，很少对文本进行深入挖掘。所不能太浅显，使学生厌倦，又不能过于艰涩深奥，远超学生现有的知识积累与认知能力。总之，只有适合孩子成长，孩子愿意阅读的文本，才能激发学生的阅读感知，磨炼他们的阅读意志......”。

5、“.....。对学生选择的新型阅读形式与阅读平台，我们也要持开放态度近两年来，新型阅读形式花样百出，新型的阅读平台也是层出不穷。浅淡小学中高年级课外阅读能力提升技巧论文原稿。多半会有良好的效果。举行读书汇报会也是种很有效的方法。比如年级下册有个名著单元，我就花了个月时间让孩子集中读了国演义，然后在班上开展了我心目中的国英雄读书汇报活动，孩子通过这样的读说训练，学生选择的新型阅读形式与阅读平台，我们也要持开放态度近两年来，新型阅读形式花样百出......”。

6、“.....拓宽中高年级学生课外阅读的深度学生课外文本阅读的难度要循序渐进小学中高年级的作为老师，需要多多提醒指导学生记录下自己的阅读感悟。阅读反馈的内容与形式可以是多种多样的，最简单的种便是摘录，将自己喜欢的阅读过程中感受最深的段落摘录下来。这项工作是慢功，只要学生能坚持，以，我建议学生不动笔墨不读书。只要是读书，尽可能拿着笔圈点重点，及时记录自己的理解与感悟。如果是大家同读本书......”。

7、“.....如果是其他形式的阅读受益。注重阅读前的方法指导与读前动员班级可以组织每周共读本书的活动，读前可以由老师或者读书积极分子作些读前动员大会。在会上，大家可以提出自己的疑问，这样带着疑问去读书，会读得更加深入些。同孩子，是正处于发展中的孩子。我们要根据儿童的成长特点年龄特点个性特点，由浅入深由易到难来推荐书籍，既要注意阶段性又要注意连贯性，同时又不能损伤孩子的阅读兴趣与积极性......”。

8、“.....孩子也是爱不释耳。既然这样，在晚餐过后，家人起听段书，谈谈各自的收获与感悟，也未尝不可。有些家长出门间隙，喜欢在阅读器上阅读，方便快捷，有些孩子也喜欢这种阅读体验。对们引导得当，孩子就能很快体会到阅读的快感。而当孩子完全沉浸在书中的情境里，他们就会为书中的精彩情节而牵肠挂肚，会为书中的人物命运而辗转反侧，自然，孩子的注意力也会更加集中，正确的世界观人生给孩子选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务......”。

9、“.....作为学生阅读道路上的引路人，我们既要尊重孩子的兴趣爱好，又要言传身教，循循善诱，逐步指引孩子找到适合自己的课外书。比如向喜欢英雄人学生课后搜集了毛泽东的其他作品，除了诗词，也有些他在革命途中的报告演讲稿，等等，还让学生搜集整理了些家中长辈对毛主席的评论赞辞，等等。这样，学生获得的印象就不仅仅局限于课本提到的伟人的节操而辗转反侧，自然，孩子的注意力也会更加集中，正确的世界观人生观价值观也能慢慢树立......”。