生的学习习惯和学习行为，这样才能提高学生课后的学习效率和效果。而要想形成良好的学习习惯，首先就要引导学生懂得自我反省，自我监督，而构戏教学法，那么不仅无法激发学生的学习兴趣，反而认为教师的方法过于幼稚。新课改背景下小学语文教学存在的误区和改进策略论文原稿。例如，在教学将相和这部分知识内容时，教师可以以人为个小组，让学生讨论故事中人物的性格特点。般对于这种问题，学生只能提出几点性格特点，回答不完整，而小组学习讨论，能让学生的答案综合起来，从而得出完整的回答内容，这样学生就能够明确地分析出蔺相如冷静机智灵活心思缜密不畏强权豁达能容物廉颇他首先是个爱国的人有才能的人，他打仗是攻无不克战无不胜，但他又有些小心眼。在小组讨论中也能有效培养学生的自主探究能力，分学生甚至已经学完了小学教材内容。而教师如果还是采用刀切的教学方法，那么就会造成两极分化严重的现象，好的学生觉得课堂知识内容太过简单，认为学不到什么有用的知识，产生自负的心理而学困生则感觉学习的内容有的超过自己的认知能力，无法达到因材施教的教学效果，自然也无法达到新课改的教学标准。关键词小学语文教学问题改进策略新课改中图分类号文献标识码文章编号张照丽新课改背景下小学语文教学存在的误区和改进策略课外语文，小学语文的学习至关重要，任何科目知识和理论都是由中文说明的，因此，只有学好语文最基础的知识，才能提高小学学习的效率。新课改背景下小学语文教学存在的误区和改进策略论文原稿育的渗透。使课堂信息化确实响应了新课改的要求，但是过于依赖信息技术却会带来不良的教学效果，所以教师在让课堂工具性的同时也应该注重人文性的融入。评价方式不利于学生发展以往的教学模式都是教师在课堂布臵课后作业，学生自行在课后完成，然后再给教师检查和批改。所以采用的评价方式都较单，这样的评价体系不利于达到新课改教学的标准。首先，单的评价体系，会让学生的做题方式和思想方法完全模仿教师，考验教师的专业化程度，也不利于创新思维的发展其次，这样的评价体系不利于学生形成自我反思和检查的学习习惯，无法让学生意识到自身不足的方面。例如，在教学布臵课后作业，学生自行在课后完成，然后再给教师检查和批改。所以采用的评价方式都较单，这样的评价体系不利于达到新课改教学的标准。首先，单的评价体系，会让学生的做题方式和思想方法完全模仿教师，考验教师的专业化程度，也不利于创新思维的发展其次，这样的评价体系不利于学生形成自我反思和检查的学习习惯，无法让学生意识到自身不足的方面。新课改背景下小学语文教学改进的策略合理构建趣味课堂要想培养学生的学习兴趣，又不想让课堂过于娱乐化而忽略教学本质，教师就可以利用信息技术与小学语文课堂有机整合进行教学，将情境教学法和游戏教学法相整合，来使学经常会犯。因为教师的评价会让学生不重视，小学生的自主学习能力差，基本上很少学生会细看教师的评语，这样就无法将的原因和改正方式在学生的大脑中留下深刻的印象，所以会出现重复犯相同的现象。教学的方式不具备针对性前面也讲到过，现代教育不断受家庭重视，导致学前教育对每个学生的培养力度有着很大差距，进入小学阶段也使得学生个体差异较大，部分学生甚至已经学完了小学教材内容。而教师如果还是采用刀切的教学方法，那么就会造成两极分化严重的现象，好的学生觉得课堂知识内容太过简单，认为学不到什么有用的知识，产生自负的心理而学困生则感觉学习的关键词小学语文教学问题改进策略新课改中图分类号文献标识码文章编号张照丽新课改背景下小学语文教学存在的误区和改进策略课外语文，小学语文的学习至关重要，任何科目知识和理论都是由中文说明的，因此，只有学好语文最基础的知识，才能提高小学学习的效率。而每个时代的小学生都有着不同的性格和特征，所以使用相同的教学方法肯定会存在不同的问题。教师面对新课改背景下的课堂产生的教学误区也不应该气馁，而应利用正确的教学工具和教学方法来进行改进，提高教学质量，综合发展学生的各项思维能力。新课改背景下小学语文教学存在的问题激发兴趣却忽略教学本质新颖的活动来调动学习的积极性和自主性。而且不能为了完成教学目标，而采用僵硬的灌输式教学模式，阻碍学生自主探究习惯的形成。现代互联网技术发展，虽然给予了学生很大的学习帮助，但是没有运用好反而会带来负面的教学效果，不利于学生语文基础的巩固。教师要合理引导学生思考，有逻辑有方法地解答问题，改善教学误区，从而提高教学有效性，促进语文素养的综合发展。参考文献王菲创新拓展延伸新课改指引下的小学语文新型课堂构建探究小学生，王新运读中练写，写中促读新课改背景下小学语文读写结合教学策略小学生作文辅导，祖红芳让预习与课堂教育同行新课改讲解有关作者的背景故事，了解作者是个爱国但是因为政治变革而背井离乡的人物，从而引导学生感受到作者借景抒情来表达思乡之情。让学生了解背景故事，不仅能引导学生形成爱国的思想品质，也能完全掌握故事的内容和思想。因此，教师要有效发掘教材中的良好素材，促进德育教育的渗透。多元化的评价体系从小就应该有效培养学生的学习习惯和学习行为，这样才能提高学生课后的学习效率和效果。而要想形成良好的学习习惯，首先就要引导学生懂得自我反省，自我监督，而构建多元化的评价体系可以有效做到这点，结合信息技术的运用开展自评互评系统评价等模式，引导学生懂得做作在的误区和改进策略论文原稿。例如，在教学将相和这部分知识内容时，教师可以以人为个小组，让学生讨论故事中人物的性格特点。般对于这种问题，学生只能提出几点性格特点，回答不完整，而小组学习讨论，能让学生的答案综合起来，从而得出完整的回答内容，这样学生就能够明确地分析出蔺相如冷静机智灵活心思缜密不畏强权豁达能容物廉颇他首先是个爱国的人有才能的人，他打仗是攻无不克战无不胜，但他又有些小心眼。在小组讨论中也能有效培养学生的自主探究能力，相互学习相互借鉴，增进生生之间的情感。注重情感教学发展要想培养学生的情感和道德，教师就必须要发掘，写中促读新课改背景下小学语文读写结合教学策略小学生作文辅导，祖红芳让预习与课堂教育同行新课改背景下小学语文预习现状及对策研究小学生作文辅导，田莹新课改背景下有效教学在小学语文课堂教学中的实效应用小学生作文辅导，李翠宁注重体验，激发兴趣谈新课改下小学语文写作教学的有效策略小学生作文辅导，赵平凡新课改下小学高年级语文单元主题教学的实施以新人教版年级下册第单元教学为例教师，赵俏梅务工人员进城背景下小学低年级语文课外作业布臵及评价研究学周刊，作者简介张照丽，女，年生，山东枣庄人，本科，小学级教师，枣庄市十小学部语文学新课改背景下小学语文教学存在的误区和改进策略论文原稿背景下小学语文预习现状及对策研究小学生作文辅导，田莹新课改背景下有效教学在小学语文课堂教学中的实效应用小学生作文辅导，李翠宁注重体验，激发兴趣谈新课改下小学语文写作教学的有效策略小学生作文辅导，赵平凡新课改下小学高年级语文单元主题教学的实施以新人教版年级下册第单元教学为例教师，赵俏梅务工人员进城背景下小学低年级语文课外作业布臵及评价研究学周刊，作者简介张照丽，女，年生，山东枣庄人，本科，小学级教师，枣庄市十小学部语文学科带头人，枣庄市薛城区环保优秀教师，主要从事小学语文教学研究高教学的针对性，要让每位学生都成为未来社会的栋梁，这才能发挥年义务教育真正的意义。而要想提高教学的有效性针对性，就必须了解每个学生的学习情况和家庭背景，再开展分层教学，将相同類型的学生进行归类，根据每个层次学生的不足方面来进行专门的训练，从而有效提高教学的普及性。例如，教师在布臵作业时，可以根据学生的写作能力口语交际能力阅读能力等来分层，哪项能力差就多安排该项的作业，既尊重学生的个体差异化，也能发展学生的各方面能力，达到新课改教学的要求和标准。总结现代小学生的思想偏成熟，传统简单的方法是很难让学生产生兴趣的，所以必须结合更结合多元的评价内容构建符合自己的写作风格，提高写作水平。分层教学法的开展新课改教学标准直在强调要提高教学的针对性，要让每位学生都成为未来社会的栋梁，这才能发挥年义务教育真正的意义。而要想提高教学的有效性针对性，就必须了解每个学生的学习情况和家庭背景，再开展分层教学，将相同類型的学生进行归类，根据每个层次学生的不足方面来进行专门的训练，从而有效提高教学的普及性。例如，教师在布臵作业时，可以根据学生的写作能力口语交际能力阅读能力等来分层，哪项能力差就多安排该项的作业，既尊重学生的个体差异化，也能发展学生的各方面能力，达到新课改业不能写完就不了了之，而要自我检查遍，形成学习的思维惯性。站在评价者角度来分析，学生也能意识到写出整洁的字迹的重要性以及回答问题应该要有条理性，从而帮助学生考出理想的语文分数。例如，在培养学生的写作能力时，开展多元化的评价方式，首先让学生自己阅读写作内容，分析自己的问题再将作文拍照发送给同桌，开展学生互评随后学生再把作文放到教育系统上，系统进行评价最后教师给予评价。个不同的评价可以让学生综合运用和分析，从而改正自己的写作不足，并结合多元的评价内容构建符合自己的写作风格，提高写作水平。分层教学法的开展新课改教学标准直在强调要材中的有效内容，合理投放素材。古诗就是其中合理的素材之，教师在讲解古诗内容时，不能过于依赖信息技术的使用，也要结合自己的教学魅力来开展。可以用自己有感情的语言来述说古诗作者的时代背景和经历事件，根据生动语言描绘的故事内容来创设情境，再结合信息技术的视频音频