成学生想象力的培养，正是因为语文课程中具备如此之多的文学作品，才成为学生想象力培养的主战场。若是小学阶段的学生在语文知识学习过程中可以具备良好的想象能力，不仅可以帮助学生充分理解并掌握文学作品呈现出的意境与内涵，而且还可以突破文字的局限，结合自身的想象产生更加丰富的情感体验，使语文课程学习获得升华。需要注意的是，语文教材内容中隐藏着很献标识码文章编号李婷深析统编本小学语文教学中学生想象力培养的策略课外语文，引言新课标中明确提出在发展学生语言能力的基础上，培养学生思维能力，激发学生创造能力与想象潜能。想象能力培养应该在知识传授的基础上进行，经过教学模式的创新与优化完成学生想象能力的培养任务。为此，学生的想象能力培养是语文课程教育的主要任务之。而小学阶段由于学生的年龄偏小，想象力丰富，是小学生想深析统编本小学语文教学中学生想象力培养的策略论文原稿象力培养的主战场。若是小学阶段的学生在语文知识学习过程中可以具备良好的想象能力，不仅可以帮助学生充分理解并掌握文学作品呈现出的意境与内涵，而且还可以突破文字的局限，结合自身的想象产生更加丰富的情感体验，使语文课程学习获得升华。需要注意的是，语文教材内容中隐藏着很多隐性知识，需要语文教师借助互联网资源进行查找与分析，将教学材料中的知识与互联网资源有机整合起来，为学生带很好的锻炼与发挥，使得学生想象能力培养与语文课程教学更加契合，为全体学生带来个更为优质更为高效的想象力培养渠道与思想培养途径，使全体学生在语文课程学习的过程中，逐渐形成良好的自主思考能力与自主思考意识，为小学生核心素养教育奠定坚实基础。深析统编本小学语文教学中学生想象力培养的策略论文原稿。结合语文教材内容，培养学生想象能力小學语文课程中需要为学生拓展的内容并不多地感受作者的诗句中表现出的自然风光，然后再结合自己实际感受将这场景在脑海中呈现出来，这样就非常容易使学生与作者产生情感共鸣，进而提升学生对所学知识的理解。其次，教师找到本篇文章的特点，教师可以要求在互联网上找到其他首绝句故事，并且让全体学生对绝句首故事分别进行分析，找出其中的共同点与差异点，这样可以很大程度提升学生的理解能力与分析能力，并且让学生在进行拓展学习时，不开展语言能力训练，培养学生思维能力在小学语文课程教学过程中培养学生的想象能力，字形字音是非常重要的教学资源。教师只有合理运用生字生词这部分教学资源，才可以在教学过程中不断提升学生的语言组织能力与语言表达能力。为此，小学语文教师可以在字词教学环节中培养学生的思维能力与语言能力。方面提升学生的语文课程学习效果，加强学生对语文字词知识的记忆另方面，教师也可以在潜移默化之间者介绍，以此作为拓展教学内容，并且结合学生实际情况自身教学经验制作优质的教学课件，为开展正式教学做充足准备。其次，教师通过多媒体投影设备为学生播放教学短片，借助趣味化的语言引导学生对教学内容产生兴趣，要让学生通过自主观察的方式找到语文课文中的重点环节与中心思想，并且在课件以及教学环节的协助下完成教学知识传授任务。最后，这环节也是学生想象力培养的重点环节，让学生通过自主观能动性得到很好的激发，并且使学生在创编故事的同时，观察能力与想象能力得到很大程度的锻炼。深析统编本小学语文教学中学生想象力培养的策略论文原稿。例如在进行统编本小学语文教材年级第单元识字教学时，教师可以通过此单元的字体教学完成学生想象能力与思维能力的培养。事实上，由于汉字属于形意文字的范畴，因此汉字教学与学生想象力存在定的联系，教师可以通过优化汉字教学模式的方中，首先，小学语文教师应该通过深度阅读掌握文章的主体内容与中心思想，并且在互联网资源中找到详细的故事背景介绍与作者介绍，以此作为拓展教学内容，并且结合学生实际情况自身教学经验制作优质的教学课件，为开展正式教学做充足准备。其次，教师通过多媒体投影设备为学生播放教学短片，借助趣味化的语言引导学生对教学内容产生兴趣，要让学生通过自主观察的方式找到语文课文中的重点环节与中心是非常重要的教学资源。教师只有合理运用生字生词这部分教学资源，才可以在教学过程中不断提升学生的语言组织能力与语言表达能力。为此，小学语文教师可以在字词教学环节中培养学生的思维能力与语言能力。方面提升学生的语文课程学习效果，加强学生对语文字词知识的记忆另方面，教师也可以在潜移默化之间完成对学生的思维能力与想象能力的培养。例如在统编本小学语文教材年级第单元整体教学时，教深析统编本小学语文教学中学生想象力培养的策略论文原稿的想象为文章创作出后续，后续内容的情节与走向学生可以自主发挥，教师不做过多干预，标准为后续内容应该与文章主题贴合，后续内容可以产生剧情反转，使文章更具戏剧色彩也可以延续剧情，使故事更加完整甚至加入前情回顾，使故事情节与人物更加丰满。这系列操作，可以使学生的主观能动性得到很好的激发，并且使学生在创编故事的同时，观察能力与想象能力得到很大程度的锻炼。学生语文学习兴趣，并且提升学生代入感，使学生身临其境般地感受到文章主人公的切实体验与内心情感，这篇文章包括卖火柴的小女孩那定会很好在牛肚子里旅行以及块奶酪，可以说这篇文章既属于文学名著，又带有童话故事的标签，因此对小学生开展教育是再合适不过的。在实践教学过程中，首先，小学语文教师应该通过深度阅读掌握文章的主体内容与中心思想，并且在互联网资源中找到详细的故事背景介绍与能力与分析能力，并且让学生在进行拓展学习时，不会感觉到疲惫，始终处于兴趣盎然的状态之下。最后，教师为学生预留课后作业，要求学生根据自身的想象，画出绝句中描绘的场景，场景的特点不限，范围不限，只要是在诵读古诗的过程中，学生脑海中的真实画面。可以将学生想象力培养与美术艺术相结合，方面培养学生的想象力另方面需要提升学生的语文学习兴趣，充分发挥学生对艺术类课程的兴趣点，开展，提升学生想象力培养效率。例如在本单元日月水火教学中，教师就可以要求学生找出月亮与太阳的形状特点，并且要求学生分析日月这两个字的区别，让学生清楚地意识到汉字的字形特点是由实物演变而来，因此会具备定的相似度。例如在统编本小学语文教材年级第单元整体教学时，教师需要深度分析本篇教学内容的定位，选取本单元作为学生想象力培养的原因在于本单元共有篇教学课文，这篇文章都有助于提升思想，并且在课件以及教学环节的协助下完成教学知识传授任务。最后，这环节也是学生想象力培养的重点环节，让学生通过自身的想象为文章创作出后续，后续内容的情节与走向学生可以自主发挥，教师不做过多干预，标准为后续内容应该与文章主题贴合，后续内容可以产生剧情反转，使文章更具戏剧色彩也可以延续剧情，使故事更加完整甚至加入前情回顾，使故事情节与人物更加丰满。这系列操作，可以使学生需要深度分析本篇教学内容的定位，选取本单元作为学生想象力培养的原因在于本单元共有篇教学课文，这篇文章都有助于提升学生语文学习兴趣，并且提升学生代入感，使学生身临其境般地感受到文章主人公的切实体验与内心情感，这篇文章包括卖火柴的小女孩那定会很好在牛肚子里旅行以及块奶酪，可以说这篇文章既属于文学名著，又带有童话故事的标签，因此对小学生开展教育是再合适不过的。在实践教学过生教育工作。这样的方式可以使学生的想象能力得到很好的锻炼与发挥，使得学生想象能力培养与语文课程教学更加契合，为全体学生带来个更为优质更为高效的想象力培养渠道与思想培养途径，使全体学生在语文课程学习的过程中，逐渐形成良好的自主思考能力与自主思考意识，为小学生核心素养教育奠定坚实基础。开展语言能力训练，培养学生思维能力在小学语文课程教学过程中培养学生的想象能力，字形字音深析统编本小学语文教学中学生想象力培养的策略论文原稿可以要求学生闭上眼睛开发对场景的想象，身临其境般地感受作者的诗句中表现出的自然风光，然后再结合自己实际感受将这场景在脑海中呈现出来，这样就非常容易使学生与作者产生情感共鸣，进而提升学生对所学知识的理解。其次，教师找到本篇文章的特点，教师可以要求在互联网上找到其他首绝句故事，并且让全体学生对绝句首故事分别进行分析，找出其中的共同点与差异点，这样可以很大程度提升学生的理隐性知识，需要语文教师借助互联网资源进行查找与分析，将教学材料中的知识与互联网资源有机整合起来，为学生带来更加优质的语文拓展教学内容，这样不仅可以使学生同时收获教材中与互联网资源中的内容，而且可以使学生在知识探索的过程中受到语文知识的熏陶与影响，形成良好的文学素养与个人修养，使学生的想象力与创新意识也得到培养。为此，小学语文教师需要深入分析教材内容，在教材阅读教学中力培养的黄金时期与最佳时期。结合语文教材内容，培养学生想象能力小學语文课程中需要为学生拓展的内容并不多，因此教师在开展语文课程教学工作时应该以语文教材为基础。语文教材作为开展教学工作的重要依据与教学资源，其中包含很多优质的文学作品，这些作品本身就富含着作者在创作时展现出的想象力，再经过修辞手法与写作技巧的渲染，为全体读者描绘了幅又幅风景如画的优质画卷，这些优质的文学来更加优质的语文拓展教学内容，这样不仅可以使学生同时收获教材中与互联网资源中的内容，而且可以使学生在知识探索的过程中受到语文知识的熏陶与影响，形成良好的文学素养与个人修养，使学生的想象力与创新意识也得到培养。为此，小学语文教师需要深入分析教材内容，在教材阅读教学中不断提升学生的想象力培养效率。关键词统编本语文教学实践策略分析小学语文课程想象力