1、“.....著名特级实验学校语文教师，研究方向为小学语文阅读及作文教学师桑娜在补破帆，屋内温暖而舒适，丈夫呢，出海打鱼的丈夫又是怎样的呢生丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。师同学们，发现了没有，这是段什么描写生环境描写。师这个环境描写，咱们點都不陌生，从本单元的另外几篇文章中，环境描写是很突出的。从桥这课中肆虐的洪水中，我们看到了个大公无私舍小家为大家的优秀党支书。从在柏林，渗透写的训练，通过品读，培养学生语言的敏感性，淬炼学生思维的深刻性，丰盈学生情感体验。同时，广泛开展课外阅读，增加学生的阅读量。只有海量的阅读，才能为学生提供必不可少的丰富素材。学生在阅读中眼界得以开阔，情感得以丰盈，生命维度得以伸展。在语文课堂教学中进行仿写训练，让学生在感悟文本的过程中，既体会了文本的奥妙......”。

2、“.....在语文教学小学高年级作文仿写训练中读与写辩证关系例谈论文原稿教材是按主题单元精心编选的，课文既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了落实本单元作文训练的任务。部编版教材在这方面更是做了充分的安排，每册语文教材均安排了习作单元。教材中不乏精彩的片段，教师要提高自己鉴赏文本解读文本的能力，善于发现并充分地利用这些好句佳段，让它们变成教学的种资源。朗读，是阅读教学中最经常最重要的训练，能帮助学生理解课文，发展语言，陶冶情操，感受语言。当然，我们不能读了之，放任自流，要让学生按语文要素，培养学生把在课内阅读中学到的阅读方法写作方法迁移仿照运用到课外阅读和写作中。既加深学生对小说基本特点的理解，又发展学生的语言和思维。悟是仿的阶梯，仿写不是简单地复制和描摹，仿写训练的目的是通过训练，最后自主创新，写出优秀的习作......”。

3、“.....并要观察文本，学习掌握表达的方法修辞的手法写作的技巧，通过训练，娴熟地运用在自己的习作仿写中。补白拓宽，仿照借鉴也是作文仿写训练的重要手写作之能力亦即随而增长。读是写的基础，如何在阅读教学中夯实读的质量，渗透写的训练，强化读写结合，巧妙达成从读到写的能力螺旋提升本文以穷人的教学为例，谈谈自己的看法。案例主题穷人选自部编版语文教材年级上册第单元的第篇课文。本单元选编了篇各具特色的中外小说桥穷人和在柏林。这几篇小说篇幅较短，但故事情节曲折生动，人物形象鲜明突出，反映社会主题宏大深刻，令人深思，叫人难忘。本单元选文不同于以往任何单元，是本套教材第次以生坚定。师对呀，坚定，你是怎么感受到的生我从嗯和感叹号中读出来的。师掌声送给这位同学，了不起。你读懂了桑娜的内心，读出了桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。师同学们......”。

4、“.....读出标点符号背后隐含的无限深意。这里有个问号，个感叹号，个省略号，都是桑娜把西蒙家两个孩子抱回自己家后内心的真实写照。这里边蕴含着桑娜多少的担心犹豫自责害怕忐忑，最后桑娜依然义无反顾地坚定了自己的选择。因为她觉得动，写段内心独白。渔夫听桑娜说西蒙死了后皱起眉，他的脸变得严肃忧虑，此时，他在想什么呢请联系上下文猜猜渔夫的心理活动。借鉴仿照，让写作的基本功更加扎实。结合课文的内容，充分挖掘课文空白，引导学生大胆想象补白。第自然段桑娜的内心独白堪称心理描写的经典。让学生借鉴人物心理描写的方法。小学高年级作文仿写训练中读与写辩证关系例谈论文原稿。师好，忐忑不安，继续，还有别的不同的感受吗生内心非常纠结，不知道怎么做才内阅读中学到的阅读方法写作方法迁移仿照运用到课外阅读和写作中。既加深学生对小说基本特点的理解，又发展学生的语言和思维。生坚定。师对呀，坚定......”。

5、“.....师掌声送给这位同学，了不起。你读懂了桑娜的内心，读出了桑娜宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。师同学们，咱们再来认真地读读这两个自然段，读出标点符号背后隐含的无限深意。这里有个问号，个感叹号，个省略号，都是桑娜把西蒙家两个孩子抱回读是写的基础，如何在阅读教学中夯实读的质量，渗透写的训练，强化读写结合，巧妙达成从读到写的能力螺旋提升本文以穷人的教学为例，谈谈自己的看法。案例主题穷人选自部编版语文教材年级上册第单元的第篇课文。本单元选编了篇各具特色的中外小说桥穷人和在柏林。这几篇小说篇幅较短，但故事情节曲折生动，人物形象鲜明突出，反映社会主题宏大深刻，令人深思，叫人难忘。本单元选文不同于以往任何单元，是本套教材第次以单元的方式引导学生学习小又把这些經典的有代表性的句式表达描写方法修辞手法写作方法等运用在自己的仿写训练中作文写作中......”。

6、“.....教师要立足教材，立足文本，强化读写结合，通过仿写训练，巧妙达成从读到写的能力螺旋提升。参考文献苏醒小学语文作文教学仿写训练研究锦州渤海大学，刘晓晓小学高年级仿写教学研究徐州江苏师范大学，张志萍小学语文作文教学仿写训练探析语文教学通讯，王尊忠小学语文作文教学中的仿写训练策略读与写，刘洪兵小学语文作文教学小学高年级作文仿写训练中读与写辩证关系例谈论文原稿是对的。生此时的桑娜心里是非常矛盾的，既为渔夫担忧，为将来的生活担忧，又非常想帮助西蒙留下的两个孩子。生桑娜此时应该是有点自责的，自己家的负担已经很重了，个孩子的生活已压得夫妇俩喘不过气了。师是呀，犹豫忐忑不安担心自责，所有的感受纠缠在起，正如刚才那位同学所说的，桑娜的内心是多么的矛盾呀,师同学们，此时的桑娜的内心只有矛盾吗大家再读读最后句，注意它的标点符号。透过这个标点符号，你还能读出什么谁来说说......”。

7、“.....自己家的负担已经很重了，个孩子的生活已压得夫妇俩喘不过气了。师是呀，犹豫忐忑不安担心自责，所有的感受纠缠在起，正如刚才那位同学所说的，桑娜的内心是多么的矛盾呀,师同学们，此时的桑娜的内心只有矛盾吗大家再读读最后句，注意它的标点符号。透过这个标点符号，你还能读出什么谁来说说。作为两个孩子的母亲，西蒙在临死前难道没有想过把孩子托付给桑娜吗仿照课文中桑娜的内心独白，描述西蒙临死前可能的心理要的训练，能帮助学生理解课文，发展语言，陶冶情操，感受语言。当然，我们不能读了之，放任自流，要让学生按要求来读，穷人中的第自然段桑娜的心理描写，自然段桑娜和渔夫的对话描写。这些都是非常好的朗读训练的点，学生们通过对语言的赏析，深化了对桑娜和渔夫善良本性的认识。读，应该始终贯穿全文。重视习作素材的积累，在阅读教学中渗透仿写训练在阅读教学中......”。

8、“.....模仿创造出自己自己家后内心的真实写照。这里边蕴含着桑娜多少的担心犹豫自责害怕忐忑，最后桑娜依然义无反顾地坚定了自己的选择。因为她觉得拯救那两个孩子是件义不容辞责无旁贷的事，哪里可以看出来生第自段中的自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。师好，忐忑不安，继续，还有别的不同的感受吗生内心非常纠结，不知道怎么做才是对的。生此时的桑娜心里是非常矛盾的，既为渔夫担忧，为将来的生活担忧，又非常想帮助西蒙留下的两个孩子。生桑说。穷人是俄国著名作家列夫托尔斯泰所写的篇小说。故事的主要内容是在个天气恶劣的夜晚，桑娜和渔夫主动收养了邻居西蒙的两个孤儿。赞美了桑娜和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的高贵品质。他们在生存困境面前的个善举，个信念，让人动容，彰显出人性之美。本单元的习作要求是展开想象，根据提供的环境和人物创编生活故事......”。

9、“.....通过环境或心理描写体现人物形象。在写作方法上也紧扣单元语文要素，培养学生把在的仿写训练策略东西南北，作者简介赖婉茹，女，年生，广东梅县人，本科，副高级教师，现为深圳市坪山区坪山实验学校语文教师，研究方向为小学语文阅读及作文教学关键词读与写辩证关系由读到写由仿到写中图分类号文献标识码文章编号赖婉茹小学高年级作文仿写训练中读与写辩证关系例谈以穷人的教学为例课外语文，案例背景叶圣陶先生指出读写是两种能力两种活动，相辅相成，学生读得好，才能写得好，阅读得其法，写作之能力亦即随而增长。的文章，提升写作能力。要使学生达成仿写训练的目标，必须牢牢把握语文阅读教学。语文课堂教学中夯实读的质量，渗透写的训练，通过品读，培养学生语言的敏感性，淬炼学生思维的深刻性，丰盈学生情感体验。同时，广泛开展课外阅读，增加学生的阅读量。只有海量的阅读，才能为学生提供必不可少的丰富素材......”。