长的陪伴下，快速接受校园教育模式，适应新的学习模技巧，学习到阅读方法，因此实际阅读质量并不高。亲子阅读的有效性策略营造良好的亲子阅读环境，促进阅读激情小学低年级的学生稳定性较差，无意注意占主导地位，抗干扰的能力较弱，极易受到外界环境的影响。因此，非常有必要为学生创设个良好浅谈小学低年级亲子阅读与阅读能力的发展论文原稿级亲子阅读的现状与问题对于低年级阶段的学生而言，亲子阅读是非常必要的，学生刚刚迈进校园学習的大门，不仅对切都十分陌生，对全新的教育模式也不能良好地适应，很需要父母的帮助。通过亲子阅读，首先可以让学生在家长的陪伴下，快速接受校子对阅读产生种随意性，不能较好地帮助孩子养成个正确的阅读习惯。并且，很多家长在进行亲子阅读的时候，所选图书与阅读内容也没有目标性，只是盲目地拿起本就开始阅读。还有部分家长根本不依据学校教师提供的推荐目录购买书籍，且在实际选择本，绘本以大量的图片和少量的文字来讲故事，色彩鲜明形象生动，能吸引学生阅读另方面要做到以学生为本，把学生的阅读兴趣放在第位。处于低年级阶段的学生在认知方面的水平虽然不高，但也会产生主观意向与兴趣倾向，因而可以让他们自主地选择选择合适的阅读材料，激发阅读兴趣低年级小学生在书面表达方面的水平十分有限，只能依据已有经验，进行图像语言符号文字以及色彩的辨别，了解读物内容，连接故事情节。且处于这个阶段的学生大多以形象思维为主，所以在实际进行亲子阅读时，要，培养学生独立阅读的习惯，发展学生的阅读能力。此外，家长还可以和学生起用书本摆放图案，以此美化阅读区域。相信若每个学生都能够有个这样温馨的阅读小天地，学生定都会爱上阅读吧,除此之外，建议家长在与学生起阅读时，把学生搂在怀里或说得真好,等。这样的阅读兴趣和习惯也就在潜移默化中巩固下来。浅谈小学低年级亲子阅读与阅读能力的发展论文原稿。关键词亲子阅读低年级阅读能力中图分类号文献标识码文章编号庄晓瑜浅谈小学低年级亲子阅读与阅读能力的发展小学级阶段的学生在认知方面的水平虽然不高，但也会产生主观意向与兴趣倾向，因而可以让他们自主地选择自己喜爱的书籍进行阅读。此外，家长还可以和学生起用书本摆放图案，以此美化阅读区域。相信若每个学生都能够有个这样温馨的阅读小天地，学生了解读物内容，连接故事情节。且处于这个阶段的学生大多以形象思维为主，所以在实际进行亲子阅读时，要注重学生的体验感，只有这样，学生才会对阅读更有兴趣，在阅读能力方面才能够得到有效提升，这也是亲子阅读有效进行的必要条件。所以在进浅谈小学低年级亲子阅读与阅读能力的发展论文原稿在身上，用舒缓的语调把画面页页讲给学生听，用形象的语言告诉学生每本书都有名字，就像宝宝都有名字样，并让学生经常看到赞赏的表情和听到积极的语言你真好,你真棒,说得真好,等。这样的阅读兴趣和习惯也就在潜移默化中巩固下来。习惯，且受年龄等因素的影响，注意力难以集中，在阅读方面的思维意识十分薄弱。若让学生们自主进行阅读活动，相信学生们定无可避免地走入阅读局限。进行亲子阅读，不仅会让学生在和父母的阅读与交流中喜欢上阅读，还会提升学生在阅读方面的能根本不依据学校教师提供的推荐目录购买书籍，且在实际选择的时候也没有询问孩子的喜好，使得孩子在实际阅读中，对相关阅读内容并不感兴趣，逐渐地会形成逆反心理，甚至讨厌阅读。最后，家长在实际和孩子起进行阅读的时候，也没有较好的阅读技语文教学探索与研究课外语文，处于低年级阶段的学生是比较特殊的，因为这是学生第次走出家庭教育，进入到正规学校接受教育的阶段，但要想学生能够更好地提升在阅读方面学习的兴趣与能力，亲子阅读还是必不可少的。此阶段学生还没有养成定阅都会爱上阅读吧,除此之外，建议家长在与学生起阅读时，把学生搂在怀里或靠在身上，用舒缓的语调把画面页页讲给学生听，用形象的语言告诉学生每本书都有名字，就像宝宝都有名字样，并让学生经常看到赞赏的表情和听到积极的语言你真好,你真棒亲子阅读的选材上方面内容要新奇有趣，贴近学生的生活经验和理解能力，并具有定的趣味性和想象力如绘本，绘本以大量的图片和少量的文字来讲故事，色彩鲜明形象生动，能吸引学生阅读另方面要做到以学生为本，把学生的阅读兴趣放在第位。处于低和指导技巧，也没有和孩子进行有效的互动。浅谈小学低年级亲子阅读与阅读能力的发展论文原稿。选择合适的阅读材料，激发阅读兴趣低年级小学生在书面表达方面的水平十分有限，只能依据已有经验，进行图像语言符号文字以及色彩的辨别，浅谈小学低年级亲子阅读与阅读能力的发展论文原稿常处于此阅读环境中，不仅不能达到良好的阅读效果，还会让孩子对阅读产生种随意性，不能较好地帮助孩子养成个正确的阅读习惯。并且，很多家长在进行亲子阅读的时候，所选图书与阅读内容也没有目标性，只是盲目地拿起本就开始阅读。还有部分家式其次可以激发学生在阅读方面学习的兴趣，强化阅读能力，为日后高级阅读学习奠定基础。不过现阶段还有很多家长，没有意识到在此阶段和学生起进行亲子阅读的必要性，没有和学生起完成亲子阅读，没有帮助学生感受到阅读技巧，学习到阅读方法，阅读环境。博尔赫斯是非常著名的作家，他曾明确表示我总是想象天堂将如同图书馆般。由此可知给学生创建阅读小窝是非常必要的，不仅能让学生感受到阅读的惬意与童趣，还能够吸引学生主动进行阅读行为。现阶段小学低年级亲子阅读的现状与问题对教育模式，适应新的学习模式其次可以激发学生在阅读方面学习的兴趣，强化阅读能力，为日后高级阅读学习奠定基础。不过现阶段还有很多家长，没有意识到在此阶段和学生起进行亲子阅读的必要性，没有和学生起完成亲子阅读，没有帮助学生感受到阅时候也没有询问孩子的喜好，使得孩子在实际阅读中，对相关阅读内容并不感兴趣，逐渐地会形成逆反心理，甚至讨厌阅读。最后，家长在实际和孩子起进行阅读的时候，也没有较好的阅读技巧和指导技巧，也没有和孩子进行有效的互动。现阶段小学低年己喜爱的书籍进行阅读。与此同时，很多家长在进行亲子阅读时，也没有重视营造阅读环境，经常是想起来了带孩子阅读会儿，按照自己的时间安排阅读，阅读环境也较为宽泛，甚至比较嘈杂。常处于此阅读环境中，不仅不能达到良好的阅读效果，还会让要注重学生的体验感，只有这样，学生才会对阅读更有兴趣，在阅读能力方面才能够得到有效提升，这也是亲子阅读有效进行的必要条件。所以在进行亲子阅读的选材上方面内容要新奇有趣，贴近学生的生活经验和理解能力，并具有定的趣味性和想象力如