1、“.....鼓励学生将自己喜欢的古诗词应用到作文中，如学生可以运用十夜望月寄杜郎中中今夜月明人尽望，不知秋思落谁家的古诗词，将自己的思乡之情充分表达出更多的写作手法，积累多样化的写作素材，能够有意识地将这些知识运用到实际生活中。此外，读写联动还能加深学生的记忆，拓展学生的知识面，切实提高学生的阅读能力，为其写作能力的提升做好充足准备。读写结合原则在读写联动中，阅读和写作拥有同等的地位。阅读是写作的基础所在，而写作是阅读小学语文高段读写联动教学策略探究论文原稿，教师应当保证自身教材與学生之间保持平等的地位。小学语文高段读写联动教学的必要性高年级的学生在经过前面阶段的学习后，已经积累了较多的语文知识，但未能参与到各式各样的阅读训练和习作训练中......”。

2、“.....无法真正实现学生阅读能力和写作能力的同步提升。此时，教学中的主体地位，转变各自的定位，从学生的角度出发进行教学设计，制定丰富多彩的教学策略，真正发挥学生的主体性与学习的积极性，使其更好地掌握语文知识，逐渐养成良好的学习习惯。尤其是在开展读写联动活动时，更应当确定学生的主体地位。教师需要全面了解学生，根据学生的知识基础兴趣爱好拓展学生的知识面，切实提高学生的阅读能力，为其写作能力的提升做好充足准备。小学语文高段读写联动教学的必要性高年级的学生在经过前面阶段的学习后，已经积累了较多的语文知识，但未能参与到各式各样的阅读训练和习作训练中，导致阅读与写作活动逐渐分离开来......”。

3、“.....阅读和写作拥有同等的地位。阅读是写作的基础所在，而写作是阅读的实际应用，者具有千丝万缕的联系。如果学生可以在写作中灵活运用自己在阅读中积累的知识，那么就能实现学生语文素养的稳步提升。因此，在具体的教学过程中，教师既要关注学生的阅读情况，还要了解学文读写结合有效教学策略例如，在教学小学语文统编教科书年级下册的古诗词时，教师就需开展阅读教学，帮助学生理解古诗词的内容，了解作者想要表达的思想情感，在理解的基础上背诵。之后，教师就可开展写作训练，鼓励学生将自己喜欢的古诗词应用到作文中，如学生可以运用十夜望月寄杜郎中中录阅读笔记等，对阅读和写作逐渐产生较强的兴趣。结语总而言之，在小学语文的高年级教学中，教师应当做好阅读教学与写作教学的良好衔接......”。

4、“.....给予学生有效的引导和帮助。教师要鼓励学生撰写读后感，将自己的阅读感受记录下来，并分享给自己的同伴开展多样化的仿写训练，锻炼学炼学生的写作能力，使其从生活中发现更多有趣的事情，养成留心生活的习惯，培养学生的观察能力，从而掌握更多的写作素材。为了让学生养成写日记的习惯，教师可为学生发挥榜样的力量，给学生分享自己的日记，给予学生潜移默化的影响。教师可以适当降低写日记的要求，鼓励学生根据自己的想法自由用到哪些写作手法。之后，让学生进行仿写，运用作者动静结合的写作手法描写自己喜欢的事物。在学生完成各自的仿写作品后，可先在小组中进行分享，由小组成员评选出最佳作品，在相互学习中提高自己。最后，教师再开展小组间的竞赛......”。

5、“.....并将其展示在教室的显眼位置上，供更多小学语文高段读写联动教学策略探究论文原稿夜月明人尽望，不知秋思落谁家的古诗词，将自己的思乡之情充分表达出来运用石灰吟中粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间，将洁身自好坚强不屈的精神充分呈现出来。教师要鼓励学生在写作中尽量运用自己学习过的古诗词，借此提高学生的写作能力。小学语文高段读写联动教学策略探究论文原稿。查研究淮北淮北师范大学，袁明华读写双翼，合而为美小学语文高段读写结合的教学探究新课程，耿艳艳关于小学语文高段读写结合教学实践研究课外语文，李丽读写双翼，合而为美小学语文高段读写结合的教学探究中华少年，作者简介张柳盈，女，年生，福建明人，本科，级教师，研究方向为小学课文中的写作技巧，明确写作思路......”。

6、“.....教师可从语句仿写开始，逐渐延伸到段落仿写整篇文章仿写中，全面提高学生的写作能力。例如，在教学小学语文统编教科书年级下册威尼斯的小艇这课时，教师首先要带领学生学习该节课中的重点和难点内容解读威尼斯的小艇是什么样子的它有生应用不同写作手法的能力同时还需要引导学生养成良好的写作和阅读习惯，可以在阅读中摘录好词佳句，在生活中发现与积累写作素材，读写联动，最终实现学生阅读能力和写作能力的同步提升。参考文献刘萌基于核心素养的小学语文高段读写结合有效策略读写算，刘瑞小学语文中高段读写结合教学现状挥和想象，真正感受到写作的乐趣。同时，教师还应当鼓励学生准备阅读笔记本，在阅读的过程中及时将自己的想法感悟记录下来，也可摘抄些优美的语句......”。

7、“.....教师应当及时进行评改，為学生写上些带有激励性的语言，不断增强学生的自信心，使其能够始终坚持写日记学生去欣赏和学习。坚持记录阅读笔记和写日记在读写联动中，教师应当让学生逐渐养成良好的学习习惯，能够始终坚持记录阅读笔记。语文知识的学习需要学生持之以恒，逐渐积累，并将其灵活应用到写作训练中。目前，大多数学生都不乐于长期写日记，只有少部分学生能始终坚持写日记。写日记可以有效么作用小艇和人们的日常生活有什么联系体会作者采用动静结合的描写方法，让读者领略到威尼斯这座水上城市独特的风光。从多个角度分析和研究作者应用的写作手法，同时仿写动静结合的写作手法。接着让学生再次阅读课文内容，提炼出课文中的优美语句......”。

8、“.....分析其运小学语文高段读写联动教学策略探究论文原稿了解自己的学习过程和进步。根据文章进行仿写在读写联动教学模式中，教师需要充分利用各种各样的课外文章课文等，带领学生去仿写扩写续写等。仿写是种非常常见的教学手段，也是种十分有效的教学方法。小学阶段的学生具有较强的模仿能力，教师需要充分利用这点，带领学生认真分析课文内容，提炼来运用石灰吟中粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间，将洁身自好坚强不屈的精神充分呈现出来。教师要鼓励学生在写作中尽量运用自己学习过的古诗词，借此提高学生的写作能力。因此，教师既可为学生推荐些其感兴趣的文章和书籍，还要鼓励学生自行选择阅读材料。学生在完成阅读后，需要将自己的想法感实际应用，者具有千丝万缕的联系......”。

9、“.....那么就能实现学生语文素养的稳步提升。因此，在具体的教学过程中，教师既要关注学生的阅读情况，还要了解学生的写作情况，保证学生的两个能力都能得到稳步提升。例如，在教学小学语文统编教科书年级下册采用读写联动的教学模式，有助于锻炼学生的理解能力和阅读能力，同时为学生创造应用所学知识的机会，全面提高学生的语文素养。小学语文高段读写联动教学策略探究论文原稿。提高学生的写作能力读写联动的最大作用就是实现学生写作能力的提高。阅读与写作的融合，可以让学生在阅读的过程中掌性特点等，为学生推荐不同类型的阅读材料，同时留给学生充足的阅读时间和思考时间。在课堂教学中，教师应当发挥积极的引导作用，及时纠正学生的思想......”。