1、“.....罗彩霞，李亦菲，王曦红思维导图在高年级作文教学中有效应用的策略研究考试周刊，附注本文系年度甘肃省十教育科学规划课题思维导图在小学中高学段习作教学中的应用研究的阶段性研究成写作命题材料的过程中，学生也可以通过中心段落或者是中心句子进行写作主题的探索，以此能够避免脱题的现象发生。例如在进行小学作文以母爱为主题的教学过程中，教师可以利用多媒体向学生呈现出已经绘制完成的思维导图，此思维导图可以将时间作为顺序，在这其中分别包括不同时间段之内母亲对于孩子所付出的辛苦，在此基思维导图在小学高年级作文教学中的应用探索论文原稿过程中。在开展作文教学的过程中，教师定要重视充分把握处于小学高年级学习阶段学生的实际特点，进而通过合理灵活运用思维导图激发学生作文学习兴趣......”。

2、“.....对于小学高年级语文教材而言，在这其中包括着大量的阅读素材，这些素材不仅仅可以成为学生进行写作的素材，同时也可以在思维导图沟通的合理以及美观方面，还应注重对于思维导图当中存在的相关要素进行评价。例如对于学生思维导图当中主题选择的合理性进行评价，对于学生思维导图当中级思维分支以及级思维分支之间存在的联系进行评价等等。其次，作文教学评价主体应多元化。例如在以往的作文教学过程中通常情况下都是通过教师评价的方式开原稿。运用思维导图开展评价，充分发挥评价作用价值由于处于小学高年级学习阶段学生的成长环境以及所接触到的社会环境学习能力学习态度等等方面具有非常大的差异，进而导致学生的学习实际情况存在定差异，而为了能够使得所有学生都能够获得更好发展，在小学高年级作文教学中，评价环节成为不可代替的重要教学环节......”。

3、“.....进行作文教学设计想要思维导图能够在小学高年级作文教学中获得合理有效运用，那么教师首先要做到的就是建立在思维导图的基础上进行作文教学设计，将思维导图合理有效地融入到作文教学当中。其，在教学流程当中体现思维导图。在小学高年级写作教学中运用思维导图进行教学时，意味着教师应对于现有学生对思维导图的理解使用，充分发挥思维导图的作用，还能够培养学生运用思维导图进行写作的良好学习习惯，以此能够使得思维导图成为学生进行写作的好帮手，使得思维导图能够充分发挥作用价值。关键词思维导图小学高年级作文教学应用中图分类号文献标识码文章编号刘婕思维导图在小学高年级作文教学中的应用探索课设定要建立在教学内容的基础上，同时保证能够满足兴趣性以及轻松性，这种情况下才能够真正激发学生的学习兴趣......”。

4、“.....关键词思维导图小学高年级作文教学应用中图分类号文献标识码文章编号刘婕思维导图在小学高年级作文教学中的应用探索课外语文，前言思维导图是维导图运用的基础上，教师还应重视增加学生自主评价学生以及学生之间进行评价的评价方式，这种情况下能够使得评价更加全面，能够促使评价教学环节充分发挥作用价值。建立在思维导图基础上，进行作文教学设计想要思维导图能够在小学高年级作文教学中获得合理有效运用，那么教师首先要做到的就是建立在思维导图的基础上进生差异性，促使学生个性化发展的重要途径，因此，教师定要给予评价教学环节充分重视，同时充分合理利用思维导图教学工具，进而促使学生的作文作品能够体现出个性化以及创新化特点。在此基础上，首先教师应做到教学评价内容的多元化......”。

5、“.....不应只是体现在思维导图沟通的思维导图在小学高年级作文教学中的应用探索论文原稿外语文，前言思维导图是现代化教育发展过程中所提出的创新型教学方式。思维导图在小学高年级作文教学中的合理有效运用能够激发学生学习兴趣，调动学生写作思维，为学生的写作提供写作依据以及写作方向，还能够帮助学生建立明确的写作思路，激发学生想象能力，引发学生联想，以此能够促使学生写作水平有效提升教师可以引导学生进行基础的写作训练，使得学生的基础写作能力获得培养，丰富学生的写作技巧，以此能够为学生今后进行作文教学奠定良好基础，不仅如此，也只有学生掌握了相关写作技巧，才能够写出优秀的文章。值得教师注意的是，在此过程中教师应建立在思维导图的基础上引导学生进行写作训练，这种情况下不仅仅能够加学生呈现出已经绘制完成的思维导图......”。

6、“.....在这其中分别包括不同时间段之内母亲对于孩子所付出的辛苦，在此基础上通过思维导图的观察，学生能够联想到自己母亲的付出，这种情况下学生能够产生许多的感悟，能够充分发散学生思维，激发学生作文学习兴趣，使得学生更好地进行作文练习。运用思维导现代化教育发展过程中所提出的创新型教学方式。思维导图在小学高年级作文教学中的合理有效运用能够激发学生学习兴趣，调动学生写作思维，为学生的写作提供写作依据以及写作方向，还能够帮助学生建立明确的写作思路，激发学生想象能力，引发学生联想，以此能够促使学生写作水平有效提升。其，在写作技巧当中体现思维导图行作文教学设计，将思维导图合理有效地融入到作文教学当中。其，在教学流程当中体现思维导图。在小学高年级写作教学中运用思维导图进行教学时......”。

7、“.....在此基础上，首先教师要对于教学目标以及教学目的进行明确，并利用多媒体技术为学生创设相关的教学情境，教学情境的理以及美观方面，还应注重对于思维导图当中存在的相关要素进行评价。例如对于学生思维导图当中主题选择的合理性进行评价，对于学生思维导图当中级思维分支以及级思维分支之间存在的联系进行评价等等。其次，作文教学评价主体应多元化。例如在以往的作文教学过程中通常情况下都是通过教师评价的方式开展评价，而建立在思图开展评价，充分发挥评价作用价值由于处于小学高年级学习阶段学生的成长环境以及所接触到的社会环境学习能力学习态度等等方面具有非常大的差异，进而导致学生的学习实际情况存在定差异，而为了能够使得所有学生都能够获得更好发展，在小学高年级作文教学中，评价环节成为不可代替的重要教学环节......”。

8、“.....这种情况下能够使得学生把握写作的关键点。不仅如此，在将小学高年级语文教学当中的阅读素材作为写作命题材料的过程中，学生也可以通过中心段落或者是中心句子进行写作主题的探索，以此能够避免脱题的现象发生。例如在进行小学作文以母爱为主题的教学过程中，教师可以利用多媒体果。合理灵活运用思维导图，激发学生作文学习兴趣处于小学高年级学习阶段的学生具备着活泼好动好奇心强的特点，愿意主动参与到新事物的探究过程中。在开展作文教学的过程中，教师定要重视充分把握处于小学高年级学习阶段学生的实际特点，进而通过合理灵活运用思维导图激发学生作文学习兴趣，以此能够促使学生积极主动参上通过思维导图的观察......”。

9、“.....这种情况下学生能够产生许多的感悟，能够充分发散学生思维，激发学生作文学习兴趣，使得学生更好地进行作文练习。思维导图在小学高年级作文教学中的应用探索论文原稿。参考文献戴玉会思维导图在小学高年级作文中的应用研究内蒙古教育，杨丽思维导图在小学高成为作文命题的材料。教师在运用小学高年级语文教材中的阅读素材过程中，需要引导学生在特定的阅读素材之内寻找到核心内容，例如中心段落中心句等等，然后在此基础上引导组织学生对于中心句子或者是中心段落进行反复阅读，这种情况下能够使得学生把握写作的关键点。不仅如此，在将小学高年级语文教学当中的阅读素材作为展评价，而建立在思维导图运用的基础上，教师还应重视增加学生自主评价学生以及学生之间进行评价的评价方式，这种情况下能够使得评价更加全面，能够促使评价教学环节充分发挥作用价值......”。