1、“.....建设好学校的网络信兴趣，加深对数学知识的理解和掌握起着巨大的作用充分利用现代教育技术有效提高小学数学课堂教学效益论文原稿。现代教育技术对小学数学的优势之拓展学生视野现代教育技术以其海量的信息资源以及多元化的教学方式，可以改变充分利用现代教育技术有效提高小学数学课堂教学效益论文原稿。不过传统的方式是采取题海战术，也就是让学生疯狂做题，导致学生学习压力較大，对数学学习的兴趣也会大大降低。在利用现代教育技术之后，可以借助多媒体等信息设备创新对学生的系列训练。比如在学习完则运算之后......”。

2、“.....并鼓励学生进行自主探究和学习，这样学生在自主学习时会更加直观形象。现代教育技术对小学数学的优势之协助理解概念传统的小学数学教学方式比较单，般都是老师在上面讲，学生在下面被动地接受知识，而学生为中心，学生为主体的教学。这不仅符合新课标的要求，也是小学数学教学创新的有效途径之。首先教师应该制定教学方案，比如在混合则运算教学之前，先向学生询问这堂课应该学到什么。有的学生认为要学会混合则运算的计算规则摘要随着教育体制的改革，新课标的出台落实，小学也开始进入教学教育改革的行列......”。

3、“.....传统的小学数学课堂教学已经无法满足学生多元发展的需求，也无法实现小学教育的目标，所以为了提高小学数学课堂教学质量，需，学生的注意力便会被吸引，学习的兴趣也便会提高，学生学习数学的动力被极大地激发。如在教学认识图形这知识时，教师可以通过动画短片的形式让学生感受图形的概念，学生在兴趣的基础上对图形的理解会更加深刻充分利用现代教育。在新时期新环境下，传统的小学数学课堂教学已经无法满足学生多元发展的需求，也无法实现小学教育的目标，所以为了提高小学数学课堂教学质量，需要积极利用现代教育技术......”。

4、“.....有的学生认为要学会混合则运算的计算规则，有的学生认为要将混合则运算运用到生活中。接下来老师可以和学生起制定该内容的学习目标和学习计划。其次，可以利用信息技术开展辅助教学，比如在学习圆柱和圆锥这内容时，教抽题做题的方式，学生肯定会比以往做大量题目要感兴趣得多，而且注意力也会比较集中。这对于帮助学生进行知识的拓展延伸，提高学生兴趣，加深对数学知识的理解和掌握起着巨大的作用......”。

5、“.....参考文献张晨教育信息化十规划发布中国教育报，朱立明基于深化课程改革的数学核心素养体系建构中国教育学刊，陈艺试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策中国校外教育刊，陈艺试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策中国校外教育，。而在使用了现代教育技术以后，比如信息技术以其丰富的资源内容和多样的表现形式，将文字图片和视频等资源融合在起，将本来抽象的数学问题进行具体化形象化的培养，因而在理解些抽象性概念时会比较困难......”。

6、“.....般教师会对个知识点或系列内容进行系统化训练。不过传统的方式是采取题海战术，也就是让学生疯狂做题，导致学生学习压力較大，对数学学习的，培养学生对数学的学习兴趣，提高学生的学习效率充分利用现代教育技术有效提高小学数学课堂教学效益论文原稿。参考文献张晨教育信息化十规划发布中国教育报，朱立明基于深化课程改革的数学核心素养体系建构中国教育学师可以从网络上搜寻圆柱圆锥相关的模型动画等，然后通过多媒体呈现给学生，并鼓励学生进行自主探究和学习，这样学生在自主学习时会更加直观形象......”。

7、“.....新课标的出台落实，小学也开始进入教学教育改革的行列果在现代教育技术条件下的小学数学教学，应该是以学生为中心，学生为主体的教学。这不仅符合新课标的要求，也是小学数学教学创新的有效途径之。首先教师应该制定教学方案，比如在混合则运算教学之前，先向学生询问这堂课应该学兴趣也会大大降低。在利用现代教育技术之后，可以借助多媒体等信息设备创新对学生的系列训练。比如在学习完则运算之后，可以把与之有关的系列数学题目提前录入到电脑课件中，然后让学生随机抽取课件中的题目来做......”。

8、“.....现代教育技术对小学数学的优势之协助理解概念传统的小学数学教学方式比较单，般都是老师在上面讲，学生在下面被动地接受知识，而且切以老师所讲的知识为主，学生的思维很容易受到禁锢，容易形成惯性思维，而不利于发散性思维息系统，鼓励老师采用信息技术进行备课与教学。比如在课堂引入的时候可以采用多媒体的形式循序渐进，对于比较抽象复杂化的数学理论，借助多媒体形象生动的画面进行详细的讲解等。另外，也要加大对人力资源的投入，主要是要加强学生被动学习的地位......”。

9、“.....能极大地拓宽学生视野。为了提供多元化的数学教学资源，首先，有关部门要加大对各地区教育方面资金的投入，比如投入更多的资金完善小学校的建设，小学图书馆的建设，网有关的系列数学题目提前录入到电脑课件中，然后让学生随机抽取课件中的题目来做。对于这种随机抽题做题的方式，学生肯定会比以往做大量题目要感兴趣得多，而且注意力也会比较集中。这对于帮助学生进行知识的拓展延伸，提高学生且切以老师所讲的知识为主，学生的思维很容易受到禁锢，容易形成惯性思维，而不利于发散性思维的培养......”。