1、“.....理解关怀儿童活动，以走进自然阅读，润泽生命底色这主旨，语文教师方面积极向学生推荐经典文学作品，保证孩子每天充足的阅读时间，另方面加大了阅读指导的力度，让学生在快乐阅读中有所收获和启发。为了全面推进学校课外阅读活动的进程，提高学生阅读实施素质教育提高小学语文教学能力论文原稿和信任的关系中容易生长出安全依恋归属自信自尊等生活感受，经常的良好的情绪感受可以发展成稳固的情感，而这些情感构成人的德性成长的基础。因此，良好的情绪氛围情感环境和情感性的关系，对于人的成长至关重要。加强课外阅读......”。

2、“.....当仅有教师和学生时，教师就变成了学生群体外的领导者和典型示范，教师的情绪情感无论是否有具体对象，都将影响群内成员的情绪体验。美国心理学研究者戴安麦凯等人的研究表明，人们习提高关乎小学生整体的素质水平，从小学年级起到高中年级，贯穿全局，语文的课时最多，并且每个学校也最为重视，我们每个教师要从自身出发，以素质教育为基础，提高小学语文教学能力。在学校和班级层面，营造良好的情感氛围在小学语文教其，师生需要学会调节情绪，知道回应同种情绪的方式可以有很多种。对于负面情绪......”。

3、“.....尝试理解和陪伴以安抚情绪，等待情绪平静之后再解决问题。实施素质教育提高小学语文教学能力论文原稿在情感里。情感要落实在行动中，教师可以在行动细节中指导学会关心。例如，苏霍姆林斯基看见小姑娘在摘花，便问她，摘这花是要送给谁这便是教师对学生的行动指引，即便学生的行为有所不妥，也可以引向恰当的方向。实施素质教育提高小小学生整体的素质水平，从小学年级起到高中年级，贯穿全局，语文的课时最多，并且每个学校也最为重视，我们每个教师要从自身出发，以素质教育为基础，提高小学语文教学能力。其......”。

4、“.....知道回应同种情绪的方式可以有很多各年级语文教师根据学校要求在规定时间内自行研读，设计教案，制作课件，然后面向全体语文教师进行阅读展示。参考文献徐国华浅析如何在小学语文教学过程中落实素质教育学周刊，张凤鸣浅谈小学语文插图的作用教育实践与研究，。摘要小和自我。小学生正处于开阔视野的阶段，语文课程的学习中，经典儿童文学作品不仅可以培养阅读能力，启发想象，更可以丰富他们对童年生活的感悟。积极开展校园语文活动，以走进自然阅读，润泽生命底色这主旨......”。

5、“.....苏霍姆林斯基说人用心灵来感觉别人内心的极其细腻的活动并通过自己的精神活动来回答它们。儿童通常是敏感的，教师和儿童的交往过程中，教师是否对儿童怀有真挚的情感，儿童是可以敏锐捕捉到的，也会给予教师回和儿童的交往过程中，教师是否对儿童怀有真挚的情感，儿童是可以敏锐捕捉到的，也会给予教师回馈。其，教师还要教学生学会恰当地回应他人的关心和感谢，在彼此关怀的互动之中形成良好的师生关系。苏霍姆林斯基认为，人的文明最精细地表现语文教师对个别成员的强烈情绪尤其是负面情绪，其他学生也会体验相类似的情感......”。

6、“.....保护儿童的惬意感。人在安全无恐惧和信任的关系中容易生长出安全依恋归属自信自尊等生活感受，经常的良好的情种。对于负面情绪，首先需要承认每个人情感感受的合理性和独特性，尝试理解和陪伴以安抚情绪，等待情绪平静之后再解决问题。苏霍姆林斯基说人用心灵来感觉别人内心的极其细腻的活动并通过自己的精神活动来回答它们。儿童通常是敏感的，教学阶段是学生智力发展和性格趋向成型的重要时期，加强小学生素质教育是非常必要的，然而在小学阶段，语文课程的学习是不言而喻的，语文是所有课程的母语......”。

7、“.....总而言之，语文的学习提高关文学作品，保证孩子每天充足的阅读时间，另方面加大了阅读指导的力度，让学生在快乐阅读中有所收获和启发。为了全面推进学校课外阅读活动的进程，提高学生阅读兴趣，小学语文教师要定期开展走进自然阅读，润色生命底色语文阅读展示课活动感受可以发展成稳固的情感，而这些情感构成人的德性成长的基础。因此，良好的情绪氛围情感环境和情感性的关系，对于人的成长至关重要。加强课外阅读，提高语文兴趣大教育家苏霍姆林斯基曾说过阅读犹如面镜子......”。

8、“.....教师的情绪情感无论是否有具体对象，都将影响群内成员的情绪体验。美国心理学研究者戴安麦凯等人的研究表明，人们能够为了个群体或者同群体成员而体验情绪，即使当感知者本人没有受到影响时。就会更容易赢得儿童的信任，更易于建立情感性师生关系。实施素质教育提高小学语文教学能力论文原稿。在学校和班级层面，营造良好的情感氛围在小学语文教学中，教师的情绪情感状态是个群体的情感基调，决定班级的群际情绪，在很大程趣，小学语文教师要定期开展走进自然阅读......”。

9、“.....各年级语文教师根据学校要求在规定时间内自行研读，设计教案，制作课件，然后面向全体语文教师进行阅读展示。参考文献徐国华浅析如何在小学语文教学过程中落实兴趣大教育家苏霍姆林斯基曾说过阅读犹如面镜子，儿童通过它看到并且认识世界和自我。小学生正处于开阔视野的阶段，语文课程的学习中，经典儿童文学作品不仅可以培养阅读能力，启发想象，更可以丰富他们对童年生活的感悟。积极开展校园语能够为了个群体或者同群体成员而体验情绪，即使当感知者本人没有受到影响时。语文教师对个别成员的强烈情绪尤其是负面情绪......”。