1、“.....但是在实际教学过程中，很多教师在进行效的教学指导，学生无法得知自己的优势和不足，而且会让小学生产生种不受重视的心理感觉。而且简单的分数评价方式会让小学生更加依赖模仿所谓的优秀范文，从而对学生的创作力发挥中存在的错别字语句不通主题不符等问题，引以为戒，避免在以后的习作中出现这些问题。习作教学评价单影响学生创作力的发挥小学阶段的学生在知识学习和技能掌握方面十分需要教师的将案例教学方法引入到习作教学课堂中，让学生以学习小组的方式对篇优秀范文或者是比较糟糕的习作进行案例分析，在分析和讨论的过程中了解哪些是应当学习的，哪些是习作过程中应加学生的直观感受，另方面通过具体的影像图片和视频等还能够引发學生进行想象和感想，从而提高习作课堂教学指导效率......”。

2、“.....创新小学语文习作课堂教学的方式方法对于大部分小学生来说，习作学习的难度都是较大的，对于习作学习的自信心和兴趣度不高。在这种情况下，教师必须要对习作课堂教学小学语文高年段习作教学方法之研究论文原稿信心和能力养成产生直接的影响。但是在实际教学过程中，很多教师在进行习作教学评价的时候，往往是简单的几句评语，或者是给出个抽象的数字分数，这样既不能对学生的习作能力进行题，建议教师结合小学高年段学生的学习特点和规律，从以下几个方面入手，开展小学语文高年段习作教学指导。小学语文高年段习作教学方法之研究论文原稿。习作教学评价单影响学面与过去都有着较大的改变，对于小学语文高年段习作教学来说，需要紧紧结合新时期小学生群体的特点以及小学语文高年段习作教学的要求，对习作教学的方式方法进行创新和改进......”。

3、“.....当前在小学语文高年段习作教学过程中仍然存在些问题，需要进步地改进和优化。基于此，本文对小学语文高年段习作教学的方法进习作教学提供定的参考。当前小学语文高年段习作教学面临的首要问题，就是教师对学生提出了太多细致的要求，比如要求学生必须描写种景物，或者是对习作题目进行过于详细的描述，要求，对习作教学的方式方法进行创新和改进，关键词小学语文高年段习作教学教学方法中图分类号文献标识码新时期小学语文教学在教学理念和教学方式方法小学语文高年段习作教学方法之研究论文原稿学生的习作思维框在有限的创作范围内，这样既影响了学生的习作学习兴趣，又让学生无从下手，写出来的内容空洞无趣，习作教学的效果不佳。摘要习作教学是小学语文高年段教学的重点学活动......”。

4、“.....需要进步地改进和优化。基于此，本文对小学语文高年段习作教学的方法进行了分析和探究，以此为新时期的小学语文高年码新时期小学语文教学在教学理念和教学方式方法方面与过去都有着较大的改变，对于小学语文高年段习作教学来说，需要紧紧结合新时期小学生群体的特点以及小学语文高年段习作教学小学语文高年段习作教学改进和优化的对策为了更好地提升小学语文高年段习作教学的效果，切实改进当前小学语文高年段习作教学过程中存在的问题，建议教师结合小学高年段学生的学习作教学评价的时候，往往是简单的几句评语，或者是给出个抽象的数字分数，这样既不能对学生的习作能力进行有效的教学指导，学生无法得知自己的优势和不足，而且会让小学生产生种不避免的，从而切实提升小学生的习作能力。其中对于优秀范文的分析......”。

5、“.....并且谈谈为什么觉得写得好。对于比较差的习作，要引导学生分析写篇习作，这个内容对于小学生来说具有定的陌生感，教师可以使用多媒体为学生播放些与思念故乡有关的歌曲视频和影视作品，让学生进行角色代入，以此来激发学生的想象。其次，教师方式方法进行创新，通过富有新意的习作教学课堂来激发学生的参与兴趣，逐步培养学生在习作方面的自信心。首先，教师要将情境创设教学方法引入到习作课堂教学过程中，这样方面能够小学语文高年段习作教学方法之研究论文原稿重视的心理感觉。而且简单的分数评价方式会让小学生更加依赖模仿所谓的优秀范文，从而对学生的创作力发挥产生不良影响。小学语文高年段习作教学方法之研究论文原稿。定和鼓励，在小学语文高年段习作教学过程中，这心理认知规律同样有着明显的体现......”。

6、“.....摘要习作教学是小学语文高年段教学的重点，同时也是培养小学生语言综合应用能力的重要习特点和规律，从以下几个方面入手，开展小学语文高年段习作教学指导。小学语文高年段习作教学方法之研究论文原稿。关键词小学语文高年段习作教学教学方法中图分类号文献标之美，使其对古诗有更进步的浅谈小学语文古诗文拓展教学中的传统文化教育论文原稿题的引导，学生便会步步理解诗歌，感受到诗经之美。如何将传统文化融入小学古诗文及其拓展教学古诗词创造过程中均会运用到押韵，因此其在语言上均极富音了解。在对诗经进行介绍后，教师可以用通俗易懂的话语来对关雎的大体内容进行讲述，不仅可让学生有个整体印象，对诗歌的整体大意有所了解，还能降低诗歌去感受诗人的情绪。这种方法不仅能提高学生们的文化底蕴水平......”。

7、“.....还能在定程度上增强学生爱国主义情怀。例如，教学关雎文时，教师在课堂上他想回到大自然，回到田间，过上恬静安适泰然自若的生活，想寻回灵魂的自由。词作以但愿人长久，千里共婵娟结尾，显示出作者将对亲人的深切思念和祝福寄古诗教学中，教师应先帮助学生更深层次地理解古诗创作背景，体会诗人思想感情。例如，水调歌头明月几时有是苏轼在政治上遭遇诸多不顺之后进行创作的。苏生出路追求归宿进行构想。苏轼在经受了各种挫折之后，其越是表现出归隐的趋向。浅谈小学语文古诗文拓展教学中的传统文化教育论文原稿。摘要古诗作为题的引导，学生便会步步理解诗歌，感受到诗经之美。要将传统文化融入到小学古诗教学中，教师应先帮助学生更深层次地理解古诗创作背景，体会诗人思想感情了解。在对诗经进行介绍后......”。

8、“.....不仅可让学生有个整体印象，对诗歌的整体大意有所了解，还能降低诗歌浅谈小学语文古诗文拓展教学中的传统文化教育论文原稿轼的生充满波折，经历诸多磨难，存在诸多缺憾，所以他常常借助明月对自己的人生出路追求归宿进行构想。苏轼在经受了各种挫折之后，其越是表现出归隐的趋有的古典精粹引用其中，可让学生感受中国传统文化的美。因此，教师应对古诗文教学进行积极的探究，以使接的影响。但是在实际教学过程中，很多教师在进行效的教学指导，学生无法得知自己的优势和不足，而且会让小学生产生种不受重视的心理感觉。而且简单的分数评价方式会让小学生更加依赖模仿所谓的优秀范文，从而对学生的创作力发挥中存在的错别字语句不通主题不符等问题，引以为戒，避免在以后的习作中出现这些问题......”。

9、“.....让学生以学习小组的方式对篇优秀范文或者是比较糟糕的习作进行案例分析，在分析和讨论的过程中了解哪些是应当学习的，哪些是习作过程中应加学生的直观感受，另方面通过具体的影像图片和视频等还能够引发學生进行想象和感想，从而提高习作课堂教学指导效率。比如在小学年级上册口语交际习作要求学生以十年后回故乡为内生不良影响。创新小学语文习作课堂教学的方式方法对于大部分小学生来说，习作学习的难度都是较大的，对于习作学习的自信心和兴趣度不高。在这种情况下，教师必须要对习作课堂教学小学语文高年段习作教学方法之研究论文原稿信心和能力养成产生直接的影响。但是在实际教学过程中，很多教师在进行习作教学评价的时候，往往是简单的几句评语，或者是给出个抽象的数字分数......”。