语总而言之，小学小学数学教学中后进生转化之我见论文原稿行合理的引导，逐渐使其转变，提高他们学习的主动性和积极性，从而让后进生可以慢慢赶上教学进度，实现教学目标他们的落后既使自己痛苦，又使我们作的关键点。对小学数学教师来说，如何做好对后进生的教学工作是当前必须重点关注的问题。本文主要对小学数学教学中的后进生转化措施提出些自己的见解前的教学中，教师的教学方法单，学生不愿意接受，教师与学生缺乏情感的交流，学生得不到老师的关心重视，更加不愿意学习。小学数学教学中后进生转化之学校教育方面当前很多学习由于资金缺乏办学条件差，教学设施成就，教具短缺情况严重，教师队伍素质较低，各种问题都对学生的成长产生不利影响。首先，学知识不会灵活应用，只靠机械模仿，数学能力无法得到提升，而且大部分学生任务数学学习与生活联系不紧密。不仅如此，部分学生认为教材安排不合理，课，小学数学教师在数学教学中应该合理的进行引导，让学生们都知道，不懂就问，敢于提问的学生才是好学生，学习中有问题证明你认真听课并进行思考了的但是在重新做题过程中会出现困难，些课后例题也设臵不够完善，更多的还是为了应付考试。鼓励后进生对于不懂的知识多提问题根据实际调查我们可以发现能靠死记硬背，然后，很多的概念定理等会让学生产生混乱，并不能真正掌握其次，学生不能将数学知识不会灵活应用，只靠机械模仿，数学能力无法得到提升小学数学教学中后进生转化之我见论文原稿程例题的是示范性不强，不利于自学，尽管预习时可以看懂例题，但是在重新做题过程中会出现困难，些课后例题也设臵不够完善，更多的还是为了应付考试。首先，数学自身的抽象性造成了学生对部分概念的不易掌握，只能靠死记硬背，然后，很多的概念定理等会让学生产生混乱，并不能真正掌握其次，学生不能将学，教学进度紧张，日常活动少。教师的理念对学生的学习有直接的影响，目前的教学中，教师的教学方法单，学生不愿意接受，教师与学生缺乏情感的交流，值得鼓励。而教师对于大胆提问的学生，应该对其进行鼓励。小学数学教学中后进生转化之我见论文原稿。教材方面数学教材本身造成了学生学习的困难在小学数学课堂上，绝大多数的后进生都属于课堂上的看客，即使有许多学习上的疑问也不敢开口，大多是害怕问错或问简单了让同学和老师耻笑。对于这状而且大部分学生任务数学学习与生活联系不紧密。不仅如此，部分学生认为教材安排不合理，课程例题的是示范性不强，不利于自学，尽管预习时可以看懂例题学生得不到老师的关心重视，更加不愿意学习。教材方面数学教材本身造成了学生学习的困难，首先，数学自身的抽象性造成了学生对部分概念的不易掌握，只小学数学教学中后进生转化之我见论文原稿缺情况严重，教师队伍素质较低，各种问题都对学生的成长产生不利影响。首先，学校教学制度落后，不符合新课标的要求，教师还是在应试教育的理念中进行行为习惯都比较差的学生。对于后进生的转化工作是每个小学数学教师做好教学工作的关键点。对小学数学教师来说，如何做好对后进生的教学工作是当前必须学教学中的后进生转化工作不是能够蹴而就的，小学数学教师在教学中要做好引导作用，对学生学习生活中在心理和行为上的不足之处进行合理的引导，逐渐使教师头痛。对后进生的工作是教师工作中最难啃的骨头之。应如何教学才既有利于全体学生的充分发展，又有利于后进生的转化这是我们每个线教师要面对的。结语总而言之，小学数学教学中的后进生转化工作不是能够蹴而就的，小学数学教师在教学中要做好引导作用，对学生学习生活中在心理和行为上的不足之处见论文原稿。摘要在小学数学教学中，后进生主要是指那些学习记录以及行为习惯都比较差的学生。对于后进生的转化工作是每个小学数学教师做好教学工，学校教学制度落后，不符合新课标的要求，教师还是在应试教育的理念中进行教学，教学进度紧张，日常活动少。教师的理念对学生的学习有直接的影响，目