1、“.....从这事例中可看出，在数学教学中渗透生活化思想，能够简化学生对知识的理解，向学生清晰地展示了知识的形成过程，帮助学生的学习。，活跃课堂气氛数学的学习对于小学生活即教育在小学数学教学中的指导意义论文原稿体会知识的慢慢形成过程，从而也使学生能够感悟到数学课堂中学习到的知识，还能运用于生活，从而在不断的练习与实践中，提高学生运用数学以及解决实际问题的能力。在些数学练习中，往往会有估算的环节。比如，悉的卡通人物代入课堂教学......”。

2、“.....将教学内容串联成课堂小故事，使数学课堂变得生动化，激发学生的学习兴趣。从这事例中可看出，在数学教学中渗透生活化思想，能够简化学生对知识的理解，向学生清生活化教学观。本文主要探讨了小学数学教育生活化的意义以及生活教育思想在小学数学教学中的应用。，活跃课堂气氛数学的学习对于小学生来说，可能有点枯燥，因此如何活跃数学课堂的教学氛围，激发学生的学习兴摘要陶行知先生曾指出生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育......”。

3、“.....在小学数学教学中，生活化的教学能够简化学生对数学知识的理解，降低数学知识的难度，使数学的学习更加贴近学生的生活，使学生能够在快乐的氛围中学习数学知识。然而，小学数学生活化教育的途径仍然值得我们不断地去探索,参考文献林秀娟陶行知生活教育思想在小学数学教学生活化中的应用福建省义论文原稿。现代小学数学教学理念提倡小学数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循小学生学习数学的心理发展规律。然而遵循学生的心理发展规律......”。

4、“.....将生活知研究会李虹在小学教育教学中渗透陶行知教育理论学生之友，赵敏努力营造课堂氛围，让数学教学散发生活芳香考试周刊。对于教学工作有着重要的启示作用。本文则重点论述生活即教育思想在小学数学教学中的指活问题，从而不断增加学生学习数学的兴趣，以及学好数学的信心。因此，作为教师的我们应该不断地探索教育教学的方法，使数学的学习更加贴近学生的生活，使学生能够在快乐的氛围中学习数学知识。然而......”。

5、“.....福建省陶行知研究会第期会员培训学习论文汇编福建省陶行知研究会福建省陶行知研究会李虹在小学教育教学中渗透陶行知教育理论学生之友，赵敏努力营造课堂氛围，让数学教学散发生活芳香考试周更生动，更加生活化，使学生体会生活中处处有数学，而数学的学习能够更好地帮助我们解决生活问题，从而不断增加学生学习数学的兴趣，以及学好数学的信心。因此，作为教师的我们应该不断地探索教育教学的方法，循小学生学习数学的心理发展规律。然而遵循学生的心理发展规律......”。

6、“.....将生活化教学引入课堂之中，使学生在观察实验猜测验证推理等教学活动中，感悟学习数学的乐趣，体化教学引入课堂之中，使学生在观察实验猜测验证推理等教学活动中，感悟学习数学的乐趣，体会学习数学的价值所在。总结陶行知生活即教育思想对小学数学教学有着重要的指导意义。它能使原本枯燥乏味的数学学习变意义。在当前阶段的小学数学教学实际中，生活教育思想必不可少。但是，在实际的教学实践中，如何将生活即教育思想运用到小学数学教学中......”。

7、“.....生活即教育在小学数学教学中的指导活化教育的途径仍然值得我们不断地去探索,参考文献林秀娟陶行知生活教育思想在小学数学教学生活化中的应用福建省陶行知研究会，福建省陶行知研究会第期会员培训学习论文汇编福建省陶行知研究会福建省陶行学习数学的价值所在。总结陶行知生活即教育思想对小学数学教学有着重要的指导意义。它能使原本枯燥乏味的数学学习变得更生动，更加生活化，使学生体会生活中处处有数学......”。

8、“.....生活即教育在小学数学教学中的指导意义论文原稿。现代小学数学教学理念提倡小学数学教学不仅要考虑数学自身的特点，更应生曾指出生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必须的教育，也就是说教育和学生的生活实际是密切相关的。在小学数学教学中，生活化的教学能够简化学生对数学知识的理解，降低数学知识的难度，提高学生的学来说，可能有点枯燥，因此如何活跃数学课堂的教学氛围......”。

9、“.....需要作为数学教师的我们深思。在小学数学的课堂上，特别是低年级的数学课堂渗透学生活化思想，能够最大程度地调动学生学习的积极性钢笔元，买支钢笔，元够不够像这样的问题生活中很常见，这时可以进行估算，如果每支钢笔是元，那么买支钢笔正好是元，所以不够。由此可以看出数学中的估算教学能有效地解决生活中这类的计算问题。生活即教育地展示了知识的形成过程，帮助学生的学习。数学从生活中而来，那么必然会运用于生活......”。