1、“.....不能将学生与好学生坏学既然将问题已经提出来，就要将课堂提问的效果落到实处，为学生留出足够的时间去思考，主动的探究数学知识，这样的教学效果远比直接告诉学生答案更有效。教师在学生回答问题时，不要将学生的思维进行局限，执着于标准答案，否定学谈提升小学数学课堂提问有效性的途径论文原稿定学生的思考，这样会严重影响学生思考问题和回答问题的积极性。教师要在小学数学课堂中为学生搭建展现自我的广阔空间，从要求学生说向学生主动说进行改变......”。

2、“.....李丽，提高小学数学课堂提问有效性的策略中国校外教育，李昕，试论小学数学课堂中如何提高提问的有效性学周刊，。谈提升小学数学课堂提问有效性的途径论文原稿。教师在进行课堂提的信心，会主动的与教师进行互动。教师在评价时要注意，不能将学生与好学生坏学生或是是否聪明进行联系。结论在进行小学数学课堂的课堂提问时，教师不能对学生味的进行知识灌输，限制学生思维的发展。教师在课堂提问时要面向全体有些教师在课堂教学时经常会运用口头语，像是不是对吧有问题吗等等......”。

3、“.....教师要尽量避免说这样的口头语，特别是学生的小学时期，学生会习惯性的拉长音回答。导致课堂变得拖沓没有力量，效率很低设计，有梯度的将问题串联到起。所以，教师的课堂提问不是随意提出的，教师不能讲解到个地方就直接提问。教师在设计课堂提问时，问题的数量要适中，不能频繁的对学生进行提问，学生没有足够的时间进行思考，对教师的提问应接不暇的将问题设计的有层次性，依据问题的难度挑选学生进行提问，尽量做到让每位学生都参与到数学学习中，感受到自己的存在感。例如，对于知识能力较差的学生......”。

4、“.....让学生感受到正确回答问题的成就感如今对教师评价时平均分已经成为了重要的衡量标准，教师不应放弃任何学生，同样，课堂提问也要面向全体学生。有时教师所提的课堂问题过于简单，全班同学能够异口同声的进行回答，这说明全班学生对这部分知识的理解没有问题，也对学生进行提问，学生没有足够的时间进行思考，对教师的提问应接不暇。也不能不进行提问，这样教师无法准确的把握学生知识理解的情况和听课的状态。教师设计问题时要注意分清主次，针对重难点内容进行有效提问......”。

5、“.....这样教师无法准确的把握学生知识理解的情况和听课的状态。教师设计问题时要注意分清主次，针对重难点内容进行有效提问。教师还要将课堂提问的有效性进行提高，将问题达成的效果落到实处，避免将课堂提问流于形偏不倚。谈提升小学数学课堂提问有效性的途径论文原稿。课堂提问要有针对性在进行课堂教学时，教师无论采取什么样的教学方法，都是为了达成教学目标而服务的，课堂提问也是如此。教师必须依据清晰有深度的教学目标对问题进行接回答，教师要尽量避免说这样的口头语，特别是学生的小学时期......”。

6、“.....导致课堂变得拖沓没有力量，效率很低。课堂提问要有针对性在进行课堂教学时，教师无论采取什么样的教学方法，都是为了达成教学目标而服激励学生全身心的投入到学习中，更好的提升学习能力。对于学习能力较好的学生，教师针对学生提出些较难的，探究性的问题，让学生感受自身还存在的不足，更努力的学习数学知识。总而言之，班级是个整体，课堂提问要面向全体学生，说明了这样的问题设计的没有什么意义。有时教师将问题设计的难度较高，全班学生都无法进行回答，这样的问题也没有提问的价值。教师在设计问题时，要关注全体学生......”。

7、“.....所以，教师在设计问题时，要尽的有效性进行提高，将问题达成的效果落到实处，避免将课堂提问流于形式。课堂提问要面向全体学生新课改提出了以生为本的教学理念，教师在教学过程中，要体现学生的主体地位，尽量照顾到每位学生。每位学生都是班级中不可缺少的份的，课堂提问也是如此。教师必须依据清晰有深度的教学目标对问题进行设计，有梯度的将问题串联到起。所以，教师的课堂提问不是随意提出的，教师不能讲解到个地方就直接提问。教师在设计课堂提问时，问题的数量要适中......”。

8、“.....李昕，试论小学数学课堂中如何提高提问的有效性学周刊，。谈提升小学数学课堂提问有效性的途径论文原稿。有些教师在课堂教学时经常会运用口头语，像是不是对吧有问题吗等等，学生在回答时都不需要考虑就直或是是否聪明进行联系。结论在进行小学数学课堂的课堂提问时，教师不能对学生味的进行知识灌输，限制学生思维的发展。教师在课堂提问时要面向全体学生，以学生的思维发展为目标，关注学生数学知识的掌握情况，和学生数学学习的学的思考，这样会严重影响学生思考问题和回答问题的积极性......”。

9、“.....从要求学生说向学生主动说进行改变。教师要积极的评价学生回答的问题在进行课堂提问时，学生是否能积极主动的加入重要的意义。学生进行思考往往是从问题开始，从提问中产生。所以，在课堂教学中，教师要精心的思考和设计问题，以问题激起学生的学习兴趣，引导学生数学思维的发腱，在有限的教学时间内达成高效的教学目标。教师在进行课堂提问时问时，既然将问题已经提出来，就要将课堂提问的效果落到实处，为学生留出足够的时间去思考，主动的探究数学知识......”。