时间思路教育理论与实践，孙玉合作学习应关注弱势个体新课程研究，韩社勤刍议营造使用此门语言。浅谈如何在小学英语教学中贯彻执行素质教育论文原稿。教师在这学习氛围的营造中应起领头和主导作用，由教师在授课过程中营造种自由轻松的学习氛围，从而消除学生的不良情绪，并充分调动学生自身的主体意识，让学生自己愿意去思考，去学习浅谈如何在小学英语教学中贯彻执行素质教育论文原稿新课程研究，韩社勤刍议营造英语大环境甘肃教育，。文化教学问题文化与语言之间本就是有机统的整体。对个人语言能力的评价，并不局限于其语言技能和语言知识，还有更深层次的与语言密不可分的相关背景文化知识。在小学英语课堂中实施文化教学，不仅能够使学生自己愿意去思考，去学习。在英语课堂中，教师应多与学生交流，多听取学生对于这门课的意见建议，还应鼓励学生积极发言，对积极发言者给予适当表扬和奖励，进而使学生都能畅所欲言，营造出种轻松愉快的课堂氛围。课下，教师也可通过网络交流软件与学生交持奋发向上的基本要求。浅谈如何在小学英语教学中贯彻执行素质教育论文原稿。摘要文章以素质教育为基础，针对教育工作者对英语新课标理解中的误区和实际教学中存在的问题，通过对小学英语教学中的文化教学自主学习和教育公平等素质教育贯彻情况的阐述，另外方面，培养学生自主学习能力的重要性还在于当下所倡导的活到老，学到老。目前我国的知识经济也使终身学习成为种必需品，社会相应提供大量学习资源和教育培训机会。仅从小学英语教学来看，发达的网络为学生提供了更加广泛的学习资源和许多的课下学习机会，只有学生学会了如何学习，才能使其受益终身，因此教会学生学习比教会学生课本上的知识具有更大的价值。教师在教学过程中，应采用新的教学策略，深挖学生自身的学习热情，努力引导学生自己对知识进行思考，鼓励对英语知识有新想法的学生，进而引导学生自身语教学中贯彻执行素质教育论文原稿。自主学习的意义随着时代的进步，当下的教师基本都具备相同的教学条件，位小学英语教师般会同时进行多个班级的英语教学，对每个班级均采用同样的教学方式，即便是在这样的条件下，各个班级的学生学习效果依旧存在很大生，进而引导学生自身发挥主观能动性，从而提高课堂教学质量和学生的学习效率。在教学中，师生的关系应侧重于学生是主体，教师是辅助，教师应在逐渐引导学生进行自主学习的过程中深挖学生自身的主观能动性，努力提高学生的学习热情和学习积极性，培养学生由挖掘学生主体意识的倡导，即学校应要求教师在日常教学过程中，应努力把学生培养为课堂上学习教学的主体，教师应为学生提供合适的学习环境，为学生的学习提供服务，进而逐渐引导学生成为教学的主體部分，挖掘学生学习的主观能动性，完成英语教学的改革。常言浅谈如何在小学英语教学中贯彻执行素质教育论文原稿挥主观能动性，从而提高课堂教学质量和学生的学习效率。在教学中，师生的关系应侧重于学生是主体，教师是辅助，教师应在逐渐引导学生进行自主学习的过程中深挖学生自身的主观能动性，努力提高学生的学习热情和学习积极性，培养学生由要我学习到我要学习的转即学校应要求教师在日常教学过程中，应努力把学生培养为课堂上学习教学的主体，教师应为学生提供合适的学习环境，为学生的学习提供服务，进而逐渐引导学生成为教学的主體部分，挖掘学生学习的主观能动性，完成英语教学的改革。常言道，授人以鱼不如授人以渔社会打下扎实的基础。自主学习能力是个人保持奋发向上的基本要求。自主学习的意义随着时代的进步，当下的教师基本都具备相同的教学条件，位小学英语教师般会同时进行多个班级的英语教学，对每个班级均采用同样的教学方式，即便是在这样的条件下，各个班级的差别，这是多种因素共同作用的结果，其中被认为是最最关键的原因就是学生对此门课程的投入程度，即学生自身主体意识的发挥程度不同。因此，新时代的小学英语教学应注重培养学生的自主学习能力，而学生主体意识的发挥需要学校本身对于挖掘学生主体意识的倡导要我学习到我要学习的转变。新时期条件下，教育公平已经不仅仅局限于让每个孩子都能上学，更不仅仅是教育资源在城乡的资源分配问题，现在的教育公平需要在同学校不同班级同班级不同学生个体之间得到贯彻，要在日常教学的所有环节中得到贯彻。浅谈如何在小学，授人以鱼不如授人以渔，只有学生学会了如何学习，才能使其受益终身，因此教会学生学习比教会学生课本上的知识具有更大的价值。教师在教学过程中，应采用新的教学策略，深挖学生自身的学习热情，努力引导学生自己对知识进行思考，鼓励对英语知识有新想法的生学习效果依旧存在很大差别，这是多种因素共同作用的结果，其中被认为是最最关键的原因就是学生对此门课程的投入程度，即学生自身主体意识的发挥程度不同。因此，新时代的小学英语教学应注重培养学生的自主学习能力，而学生主体意识的发挥需要学校本身对于浅谈如何在小学英语教学中贯彻执行素质教育论文原稿了更加广泛的学习资源和许多的课下学习机会，让学生能获得更大程度上的提高，但由于这些资源本身泥沙俱下，龙蛇混杂，严重拉低了学生的学习效率。小学英语教师可以对这些资源进行筛选和甄别，合理利用开发这些资源，培养学生的判断选择能力，为学生今后步入语大环境甘肃教育，。摘要文章以素质教育为基础，针对教育工作者对英语新课标理解中的误区和实际教学中存在的问题，通过对小学英语教学中的文化教学自主学习和教育公平等素质教育贯彻情况的阐述，总结出小学英语教师应从根本上重视上述个问题，并在实际教在英语课堂中，教师应多与学生交流，多听取学生对于这门课的意见建议，还应鼓励学生积极发言，对积极发言者给予适当表扬和奖励，进而使学生都能畅所欲言，营造出种轻松愉快的课堂氛围。课下，教师也可通过网络交流软件与学生交流，对于有待提高的学生加以指学生获得国外文化知识，养成尊重宽容平等开放的跨文化心态，还能有效培养学生对国外文化的理解，提升其语言学习能力。文化教学需以文化教学为大背景，在此背景之上完成对语言知识的学习和相关技能训练，使学生对文化差异有更深的体会，并最终帮助学生能够熟流，对于有待提高的学生加以指导关心和鼓励，使学生感受到教师对自己的重视与关心，让每个学生都能找到自己的定位，从而激发学生的英语学习热情，培养学生的主体意识。参考文献鲁子问试论跨文化教育的时间思路教育理论与实践，孙玉合作学习应关注弱势个体总结出小学英语教师应从根本上重视上述个问题，并在实际教学中围绕贯彻素质教育，实现问题的有效解决。教师在这学习氛围的营造中应起领头和主导作用，由教师在授课过程中营造种自由轻松的学习氛围，从而消除学生的不良情绪，并充分调动学生自身的主体意识，会，让学生能获得更大程度上的提高，但由于这些资源本身泥沙俱下，龙蛇混杂，严重拉低了学生的学习效率。小学英语教师可以对这些资源进行筛选和甄别，合理利用开发这些资源，培养学生的判断选择能力，为学生今后步入社会打下扎实的基础。自主学习能力是个人