等都是很有必要的小学低年级阶段重在培养学生的想象力。很多小学低年级考试中的作文体裁都是想象文。而童话就是个很好的提高想象力的书籍。童话语言简洁易懂，故事情节生动有趣，小学生都很喜欢这样的童对课文内容的感知理解感悟体会，导向个人头脑中的放电影，即谈谈自己眼前浮现了什么。苏霍姆林斯基说成功的欢乐是种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读交流所摘录的好词妙句举行班级赛诗会评选故事大王举行手抄报展评读书笔记展评阅读知识竞赛习作竞赛等活动为学生谈谈小学语文阅读论文原稿字的训练点等，同时还要教会学生质疑的方法和途径。是从课题入手，抓住题眼发问。如草船借箭可以抓住借字发问，为什么用借而不用骗。是抓住矛盾，把课文中看似矛盾的地方揭示出来。如十里长街送总理中位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着，可抓住焦急和耐心提问，这两个词用在起了阅读方法可以在课外补充读物中运用，使学生把阅读方法运用到课外的阅读中，给他们个实践的机会，让他们自己通过分析综合，更好地掌握这些阅读方法。这样抓住教材的内部联系进行系统的学习实践，既揭示了规律，教会了方法，激发了兴趣，学生的阅读能力在实践中也得到了巩固，得到了提高。由于小学生的知识水平个性心的品质的写作方法。因此，我常对学生讲培养自学能力的好处，让他们明确怎样提高自学能力，把培养学生的自学能力纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时的阅读教学。任何能力的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，我坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。学生的自学能力提高了，阅读教学的效如读海伦凯特的假如给我天光明，可以讨论生命的意义我们该如何去珍惜生命，读少年维特之烦恼可以讨论如何面对生活中的困难。谈谈小学语文阅读论文原稿。摘要小学生由于阅读经验较少思维发展较为欠缺，在已知与未知之间建立联系还离不开教师的引导和帮助。教师引导和帮助的方法和手段必须根据文本的具体内容选择书。然后在课堂上和学生们起讨论读书的心得。其次在课文的教学中我们可以从课内加以延伸。如学习老舍的草原后，可以引导学生去阅读他的其他作品，如骆驼祥子。然后根据书上的内容可以展开系列的活动，如对人物的点评，对故事的讲解等，以激发学生的阅读兴趣。而且通过这些活动还可以加深学生对课文的理解以及了解课外能力的教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立自主的阅读习惯，将会对其终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从写而不那样写，为什么要用这个字词而不用那个字词。如美丽的小兴安岭中，春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，在这可提问为什么用抽字而不用生或长字，促学生多读书朗读评价形式有师评生评师生互评生生互评等，主要导向通过读对课文内容的感知理解感悟体会，导向个人头脑中的放电影，即谈谈自己眼前浮现了什么。如果不加以引导，学生的提问往往会停留在字词句段和文章的表面情节上，得不到深入，起不到加深理解培养思维能力扩大知识面的作用，所以教师要善于引导学生捕捉质疑点，把问题问到点子上，这个点子就是课文的重点难点知识点和语言文字的训练点等，同时还要教会学生质疑的方法和途径。是从课题入手，抓住题眼发问。如草谈谈小学语文阅读论文原稿识。谈谈小学语文阅读论文原稿。，热爱阅读老师要求学生多阅读的同时，自己应该先树爱阅读的榜样。给学生树立个爱阅读的榜样，再鼓励学生去阅读。因此，在实际教学中，老师应该和孩子们起阅读，为学生营造个良好的阅读氛围。我们可以要求学生学同时期阅读同本书。然后在课堂上和学生们起讨论读书的心得。可以讨论生命的意义我们该如何去珍惜生命，读少年维特之烦恼可以讨论如何面对生活中的困难。，热爱阅读老师要求学生多阅读的同时，自己应该先树爱阅读的榜样。给学生树立个爱阅读的榜样，再鼓励学生去阅读。因此，在实际教学中，老师应该和孩子们起阅读，为学生营造个良好的阅读氛围。我们可以要求学生学同时期阅读同读方法进而形成能力有个逐步领悟和吸收的过程。因此，在学生初步掌握学习方法的同时，还要给学生创造实践的机会，指导他们将已学到的阅读方法运用到实践的学习过程中，使其在具体的实践中更好地领悟阅读方法。例如，在阅读课上学到了阅读方法可以在课外补充读物中运用，使学生把阅读方法运用到课外的阅读中，给他们个多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的摘要小学生由于阅读经验较少思维发展较为欠缺，在已知与未知之间建立联系还离不开教师的引导和帮助。教师引导和帮助的方法和手段必须根据文本的具体内容选择运用，并在教学的过程中积极探索和创新有效的方法和手段，从而提高课堂教学效率。如读海伦凯特的假如给我天光明霍姆林斯基说成功的欢乐是种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。要经常召开读书汇报会，如利用早会赏读交流所摘录的好词妙句举行班级赛诗会评选故事大王举行手抄报展评读书笔记展评阅读知识竞赛习作竞赛等活动为学生提供显示自己才华的机会，体验阅读的成功，激发学生阅读的积极性。总之，对培养小学生阅借箭可以抓住借字发问，为什么用借而不用骗。是抓住矛盾，把课文中看似矛盾的地方揭示出来。如十里长街送总理中位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着，可抓住焦急和耐心提问，这两个词用在起是不是矛盾的为什么是比较优劣，对教材的重点字词或重点句，通过比较认识为什么要这践的机会，让他们自己通过分析综合，更好地掌握这些阅读方法。这样抓住教材的内部联系进行系统的学习实践，既揭示了规律，教会了方法，激发了兴趣，学生的阅读能力在实践中也得到了巩固，得到了提高。由于小学生的知识水平个性心理品质和获得信息的多少，取决于他们认识水平的深浅程度，也决定了他们质疑问难的水平。谈谈小学语文阅读论文原稿，把培养学生的自学能力纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时的阅读教学。任何能力的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，我坚持引导学生在语文园地里反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。学生的自学能力提高了，阅读教学的效果也会大大增强。学习方法的掌握是个过程，学生并不是教就会，点就通的，真正理解和掌握话故事。以孩子的兴趣为阅读的起点，更能调动学生阅读的积极性。再者，童话中有不少的景物描写和人物描写，学生在阅读的同时还能从文字中学到些简单的写作手法，这也为以后的写作打下了定的基础。如卖火柴的小女孩中描写划火柴的场景她又擦了根，哧,火苗又窜了出来，发出亮亮的光。谈谈小学语文阅读论文原稿。如供显示自己才华的机会，体验阅读的成功，激发学生阅读的积极性。总之，对培养小学生阅读能力的教学非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立自主的阅读习惯，将会对其终身有益。因不是矛盾的为什么是比较优劣，对教材的重点字词或重点句，通过比较认识为什么要这样写而不那样写，为什么要用这个字词而不用那个字词。如美丽的小兴安岭中，春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，在这可提问为什么用抽字而不用生或长字，促学生多读书朗读评价形式有师评生评师生互评生生互评等，主要导向通过品质和获得信息的多少，取决于他们认识水平的深浅程度，也决定了他们质疑问难的水平。如果不加以引导，学生的提问往往会停留在字词句段和文章的表面情节上，得不到深入，起不到加深理解培养思维能力扩大知识面的作用，所以教师要善于引导学生捕捉质疑点，把问题问到点子上，这个点子就是课文的重点难点知识点和语言文也会大大增强。学习方法的掌握是个过程，学生并不是教就会，点就通的，真正理解和掌握阅读方法进而形成能力有个逐步领悟和吸收的过程。因此，在学生初步掌握学习方法的同时，还要给学生创造实践的机会，指导他们将已学到的阅读方法运用到实践的学习过程中，使其在具体的实践中更好地领悟阅读方法。例如，在阅读课上学择运用，并在教学的过程中积极探索和创新有效的方法和手段，从而提高课堂教学效率。如将相和文的教学，我设计了多种练习，让学生边读边想，边做自习题，抓住人物的性格特征来学习课文，先引导学生学习文中的个小故事，了解蔺相如的机智勇敢廉颇的知错就改。在此基础上及时引导学生总结归纳通过叙述具体的事情来反映人