要调动学生的学习主动性，所设的问题就要对学生具有吸引力，符合学生的兴趣。儿童的好奇心和求知欲旺盛。教师若抓住学生的这心理特点，结合课程内容提出问题，就能促进学生积极学习。在教学圆的特点时，试论小学数学课堂设问技巧论文原稿教师接着跟进下个问题，要比之前的复杂些，逐步加大难度既照顾到全班同学，又让学生逐步推进，逐步提升。关键词小学数学课堂提问技巧问题要有针对性与有效性美国科学家加波普尔认为科学与知识的增长永远始于问题果问题太过简单，无需学生对已有知识进行分析整合，也是失败的问题，起不到激发学生思考的作用。教师所提问题，要贴近学生现有知识水平又略高于现有水平，能够激发学生积极思考，努力寻求解答。同时，问题的也要问致，是将复杂问题按照从易到难，步步地提问，让学生逐步思考，既不会让学生因为问题太难望而生畏，也能做到逐步提升，完成教学目标巧变设问，将同样的知识内容用不同的问题展示给学生，既能让学生做到举反，对灵活多样的提问方式考虑到儿童的求新求异的心理特点，教师在提问时要根据问题的不同，采取不同的提问方式。常见的提问方式有布悬设问导趣设问梯度设问梯度设问等。布悬设问，要诱发学生的直接兴趣，适合学生听就腰直角角形，让大家回答这个内角的和是多少，学生能够很容易得出度。接着加深问题现在我们将这个角形分成两个相等的角形，新的角形的内角之和是多少呢学生可能就会受到干扰，下不知道多少度了。这时，教师可引个相等的角形，新的角形的内角之和是多少呢学生可能就会受到干扰，下不知道多少度了。这时，教师可引导学生在纸上画下看看，问题的答案就得出来了。因此，教师在课堂上要善于利用连环问题，由浅及深，步步打开会让学生因为问题太难望而生畏，也能做到逐步提升，完成教学目标巧变设问，将同样的知识内容用不同的问题展示给学生，既能让学生做到举反，对知识了解得更准确和牢固，还能培养学生的创新意识，锻炼学生的表达能时要根据问题的不同，采取不同的提问方式。常见的提问方式有布悬设问导趣设问梯度设问梯度设问等。布悬设问，要诱发学生的直接兴趣，适合学生听就感兴趣的问题，通常题目较为复杂，需要学生深入学习和思考导趣设试论小学数学课堂设问技巧论文原稿导学生在纸上画下看看，问题的答案就得出来了。因此，教师在课堂上要善于利用连环问题，由浅及深，步步打开学生思维，激活以学生为主体的课堂。试论小学数学课堂设问技巧论文原稿。按照设计好的教案进行教学，而要根据课堂实际，随时引入学生感兴趣的问题，创设开放性的课堂和多样化的问题课堂问题也要遵循这个特点，逐步启发学生，让学生不断加深认识。在讲解角形内角和时，教师先拿出个极思考，努力寻求解答。同时，问题的也要针对班里大部分学生。只有少数学生才能听懂问题并做出思考，而大部分学生就像听天书样无从下手，不知道从哪儿开始思考，也是针对性不强的问题。教师可以将问题分层次分步学生思维，激活以学生为主体的课堂。总之，教师要根据课堂和学生的实际，灵活多样的创设问题，让学生在思考解答的过程中享受学习的乐趣。正如特级教师马骉所说，课堂没有意外不精彩。教师在教学过程中，不能完全力。课堂问题也要遵循这个特点，逐步启发学生，让学生不断加深认识。在讲解角形内角和时，教师先拿出个等腰直角角形，让大家回答这个内角的和是多少，学生能够很容易得出度。接着加深问题现在我们将这个角形分成问，也是要激发学生思考的兴趣和求知欲，使学生主动学习，与前者相比，它更直接，学生回答起来可能更容易，题目般不会太复杂梯度设问，与连环设问致，是将复杂问题按照从易到难，步步地提问，让学生逐步思考，既提出刚开始问题难度小，学生解答完之后，教师接着跟进下个问题，要比之前的复杂些，逐步加大难度既照顾到全班同学，又让学生逐步推进，逐步提升。灵活多样的提问方式考虑到儿童的求新求异的心理特点，教师在提问试论小学数学课堂设问技巧论文原稿析理解能力，那么這个问题就是无效问题如果问题太过简单，无需学生对已有知识进行分析整合，也是失败的问题，起不到激发学生思考的作用。教师所提问题，要贴近学生现有知识水平又略高于现有水平，能够激发学生积学生感兴趣的课堂问题，以问题带动学生积极学习思考。关键词小学数学课堂提问技巧问题要有针对性与有效性美国科学家加波普尔认为科学与知识的增长永远始于问题。作为知识增长的催化剂，问题本身是至关重要的。它可提问车的轮子是什么形状的有角形的轮子吗为什么别的形状不行如果我们来场比赛，有圆形车轮的车子方行车轮的车子角形车轮的车子，哪个车子能最先到达终点小学生对这些问题会非常感兴趣，能够促进他们思。作为知识增长的催化剂，问题本身是至关重要的。它要符合学生实际，具有针对性和有效性，才能起到促进学生知识增长的作用。试论小学数学课堂设问技巧论文原稿。问题要有趣味性与启发性兴趣和需要是学习的原对班里大部分学生。只有少数学生才能听懂问题并做出思考，而大部分学生就像听天书样无从下手，不知道从哪儿开始思考，也是针对性不强的问题。教师可以将问题分层次分步骤提出刚开始问题难度小，学生解答完之后，识了解得更准确和牢固，还能培养学生的创新意识，锻炼学生的表达能力。问题的针对性是指符合学生的实际，即问题要建立在学生已有知识基础之上。如果问题超出学生的实际分析理解能力，那么這个问题就是无效问题如就感兴趣的问题，通常题目较为复杂，需要学生深入学习和思考导趣设问，也是要激发学生思考的兴趣和求知欲，使学生主动学习，与前者相比，它更直接，学生回答起来可能更容易，题目般不会太复杂梯度设问，与连环设