避免些学生怕出错不敢开口或只聊天浑水摸鱼最后是总结收获在课堂教学结构中，总结是必不可少的环节，课堂教学总结得好，能使所学知识概括深化升华，真正落实教学目标在小学数学低段感受课初探论文原稿进行交流在低段的课堂上对此要特别注意要求详细指令明确，并将其在内呈现例如，人小组人主持，其余位成员人选择题进行分享在名同学进行分享时，如果有疑问或补充请先等同学把话说完如果你同意，提高教学质量对于低段学生而言，在介绍计算方法时比较难达到用自己的语言组织成句，因此提示学生可用画图计数器算式等方法表达而我的发现部分可填写在自学过程中遇到的问题希望提醒同学注意的易错感受课好像个天然的大花园，学生在游园戏水中，将思维的触角可以伸向任何个地方依托于生本课堂的研究成果，以以内的加减法单元感受课为例，阐述下实践的经历首先，在上课前天把单元例题改编下，如整摘要数学家华罗庚先生说的，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学在感受课里我们希望让孩子们领略无限大的数学世界，也将直为此努力,关键词小学数生学习的伙伴并组建起学习共同体以学生的发展为本是生本课堂的根本教育理念浸润着民主平等激励和谐的人文课堂环境是生本课堂首先营造的目标感受课作为生本课堂的初始环节具有举足轻重的作用，通过感课之效果检验本单元重难点为进位加和退位减，对于难点内容我们希望学生能给出不同的解题方法而在两个班有不同的设计进行前后测之后，在没有数学故事的初次自学中有的学生给出了两种或两种以上方法而必须深刻地把握好教材，熟练掌握重点难点和关键点无效的自学导案，时间长了，会让学生流于形式，甚至引起学生和家长的忽视因此，立足于学生已有的生活经验，提倡有自我的构建，更有小组的合作与展示元知识的主要脉络和为课堂学习打下定的基础为主，但在其中可以加入能使学生充分发挥自己的主动性去完成，具有定吸引力的部分在本次课前导案中我们选择了数学故事作为趣味性题目，让孩子自编与题目相小学数学低段感受课初探论文原稿受课希望达到师生感知上的共通，对知识的理解和技能的体验要求上不封顶，下不保底我们希望探索出低段感受课教学的有效策略，特别在课堂的趣味性方面有所突破小学数学低段感受课初探论文原稿。缩为节，节加法课突出进位加，节减法课突出退位减，节课研究第次接触的符号小括号，以此节约教学时间没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学，因此教师要从知识的神坛上走下来，转换角色，成为学定的态度体验的教学方法激发学生的情感是情境教学法的核心所在情境教学，是在对社会和生活进步提炼和加工后才影响于学生的诸如榜样作用生动形象的语言描绘课内游戏角色扮演等等，都是寓教学内容于具在加入数学故事之后有的学生都能给出两种或两种以上方法，提高了突破教学重难点的可能性与此同时，单元感受课为接下来的精学课教学有很大的指导意义，通过感受课试教，我们探讨尝试将接下来的精学课，在设置内容时要力争让作业活起来，让学生做作业时乐起来，从而真正实现变教师灌输式的教为学生自主性的学，使学生获得学习动力实践证明目的明确内容丰富形式多样的前置性作业学生完成情况较好感受关的数学故事趣味性还可以体现在多个方面，如题型多样，方式新颖，内容有创造性等在形式上，口头的书面的绘图的表演的，都可以采用生活化简单问题相应习题的堆砌并不是有效的自学导案设计好自学导案形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用故事化感受课内容中课前导案是导航针老师上课的大概思路均可以在感受课的课前导案中体现虽然年级的感受课课前导案不宜太过开放，以反映整个单小学数学低段感受课初探论文原稿的操作技术方面产生了情境故事生活个策略情境化是指教师在教学过程中有目的地引入或创设具有定情绪色彩的以形象为主体的生动具体的场景，帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展，以引起学生习兴趣常常可以通过巧妙的语言来充分调动，从而为接下来的新授课打下定的基础感受课之操作策略在研究过程中深刻感受到，低段进行感受课教学并不是天方夜谭，完全可以达到有效有趣的目标在尊重教材的感受课课堂，由于有上不封顶，下不保底的特点，势必会出现有的学生节课之后对于些知识点仍旧认识模糊甚至完全不理解教师此时不急于解惑更不急于练习，在这堂课中老师说今天我们先到以内加减法这片数同学的分享，请用大拇指或掌声表达你的赞赏时间为分钟接下来小组汇报环节前先给学生分钟时间在组内进行分工，并对如何分工也做出明确要求如分工要求人主持人讲方法人写板书人讲注意和提醒通过这样的点然后是汇报点拨学生通过预习，对整单元的知识有了定的了解，然而由于每名学生的基础不同，自学能力也有差异，因此学生对于教材的理解也有深有浅自学之后，让他们对预习中的收获按知识点与小组同学十数加减整十数，两位数加位数或整十数两位数减位数或整十数让孩子说说我的计算方法和我的发现，同时教给学生预习的方法学生拥有良好的课前预习习惯以后，在学习过程中就能发挥主动性和创造数学低段感受教学实践感受课之实践探索苏霍姆林斯基说过，最高的教学技巧就是教给学生能借助已有的知识去获取知识感受课就是提供有意义学习的智力背景好像浅池戏水，目的是玩水喜欢水熟悉水不惧怕水