上的美以及情感上的美，从而实现提高审美能力的目的基于核心素养导向的小学语文教学探究论文原稿。关键词小学语文语文教学核心素养策略中图分类号文獻标识码在传统小学语文课基于核心素养导向的小学语文教学探究论文原稿受美。以人教版小学年级上册地震中的父与子课为例，这课中有许多动作描写语言描写，在教学中，教师要重点引导学生从语言描写动作描写中体会父与子之间浓浓的亲情，通过对美文的赏析，培养学生的审美素养。庐山真面目，只缘身在此山中的结论。就这样借助多媒体，学生对庐山的景色有了直观的了解，对不识庐山真面目也有了更形象的体验，教师再进步引导，学生对诗中所表达的哲理就能有更深刻的体会。再比如小学语中，教师可以充分利用多媒体的教学优势，为学生创设形象生动的情境，吸引学生主动走进情境。比如在学习古诗题西林壁时，教师可以用多媒体出示几张从不同角度拍摄的庐山的照片，也可以伴随音乐播放段庐山风采取体验式教学模式，锻炼学生审美鉴赏能力在以往语文课堂上，教师大多采取的是领着学生读课文分析课文的方式，整堂课都是老师在喋喋不休地讲解，学生比较被动，也并未真正投入到课堂学习中来。在核心素养入到语文课堂学习中来，且在语文学习活动中逐渐培养学生的语言素养审美素养文化素养以及思维能力。教师要积极优化教学设计，为学生核心素养的养成创设更良好的教学环节，从而促进学生学习能力学习质量的提质量，促进学生综合素质的提升。以往小学低段语文生字教学中，大部分教师以增加学生的识字量为重点，采取领着学生读领着学生笔画写，再让学生自己记忆的教学方式，让识字教学仅仅关注的是生字本身的字和形中，学生可以更加投入到课文所营造的情境中，感受课文语言上的美以及情感上的美，从而实现提高审美能力的目的。关键词小学语文语文教学核心素养策略中图分类号文獻标识码在传统小学语文课堂上，教师的着重培养学生的审美能力，引导学生发现美感受美。以人教版小学年级上册地震中的父与子课为例，这课中有许多动作描写语言描写，在教学中，教师要重点引导学生从语言描写动作描写中体会父与子之间浓浓的亲情基于核心素养导向的小学语文教学探究论文原稿高基于核心素养导向的小学语文教学探究论文原稿。多给学生说话的机会，引导学生把话说得更完整更生动，这也是教学生学习字词的良好方法基于核心素养导向的小学语文教学探究论文原稿。稿。多给学生说话的机会，引导学生把话说得更完整更生动，这也是教学生学习字词的良好方法。结语总之，基于核心素养导向下的小学语文教学，要更侧重于对学生学习兴趣的培养，更侧重于让学生更积极地不同所看到的景物也不相同，从而得出不识庐山真面目，只缘身在此山中的结论。就这样借助多媒体，学生对庐山的景色有了直观的了解，对不识庐山真面目也有了更形象的体验，教师再进步引导，学生对诗中所表达，这样看似能够让学生有较快的学习生字的速度，但实际上由于缺乏对生字的含义背后的意义的了解，使得学生不具备迁徙识字的能力，也无法真正感知中国汉字的魅力基于核心素养导向的小学语文教学探究论文原知识讲解占据了绝大多数的课堂时间，将增加学生的知识储备，提高学生的应试能力作为教学重点，而随着新课标的提出，教师只有更新教学观念，将培养学生的核心素养作为教学重点，才能跟着课改的推进，提高教通过对美文的赏析，培养学生的审美素养。为了增强学生的学习体验感，教师可以让学生结组，分角色扮演文中的父亲和孩子，通过分析课文，把握应该用什么样的语气配合什么样的神情和动作，在分角色扮演的过程的哲理就能有更深刻的体会。再比如小学语文教材中有许多描写美的文章，比如描写景物景色之美的荷花金色的草地，描写人们情感人性之美的父亲树林和鸟给予是快乐的，等等。教师在教学这些描写美的课文时，要基于核心素养导向的小学语文教学探究论文原稿庐山的照片，也可以伴随音乐播放段庐山风光的短片，让学生有种臵身在庐山的感觉，并鼓励学生试着介绍下自己从图片视频中所看到的庐山是怎样的，锻炼学生的观察能力表达能力，逐步引导学生体会由于观看的视，也并未真正投入到课堂学习中来。在核心素养的导向下，小学语文教学更提倡采取体验式的教学方式，就是让学生充分参与进课堂学习中来，通过强化学生的学习体验，增强学生对文本的感悟，与课文作者产生情感上，教师的知识讲解占据了绝大多数的课堂时间，将增加学生的知识储备，提高学生的应试能力作为教学重点，而随着新课标的提出，教师只有更新教学观念，将培养学生的核心素养作为教学重点，才能跟着课改的推为了增强学生的学习体验感，教师可以让学生结组，分角色扮演文中的父亲和孩子，通过分析课文，把握应该用什么样的语气配合什么样的神情和动作，在分角色扮演的过程中，学生可以更加投入到课文所营造的情境文教材中有许多描写美的文章，比如描写景物景色之美的荷花金色的草地，描写人们情感人性之美的父亲树林和鸟给予是快乐的，等等。教师在教学这些描写美的课文时，要着重培养学生的审美能力，引导学生发现美的短片，让学生有种臵身在庐山的感觉，并鼓励学生试着介绍下自己从图片视频中所看到的庐山是怎样的，锻炼学生的观察能力表达能力，逐步引导学生体会由于观看的视角不同所看到的景物也不相同，从而得出不识养的导向下，小学语文教学更提倡采取体验式的教学方式，就是让学生充分参与进课堂学习中来，通过强化学生的学习体验，增强学生对文本的感悟，与课文作者产生情感上的共鸣，从而提高教学质量。在体验式教学