1、“.....让他们感动到煽情落泪。教师要把着力点放在指导学生读出文章感情和教授朗读技巧上。例如人教版年级上册的精彩极了和糟糕透了中父母亲对巴迪写的诗的评价截然不同，朗读时就要抓住关键，注意这两者不同的情感态度，准确把握，读出变化来。文中有句母亲念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着巴迪，这是你骆驼运用特殊的什么来对付沙漠中食物紧缺，骆驼依靠什么来解决问题随着师生互动的过程逐步完成下表施老师的这个片段设计就很巧妙地体现了教师指导学生注重理解与朗读的有机结合。通过师生互动合作朗读，帮助学生梳理要点，助于理解，还让学生逐步体会到骆驼本领的独特，了不起。可想而知，接下来学生定可以读出味道，达到很好的朗读效果。曰非然也。现在让同桌小学语文朗读指导中度的把握论文原稿在起的，在理解之基础上才能读准且有情，同时，正确地朗读也会进步帮助把握文意，它们是紧密联系相辅相成的......”。

2、“.....古语云书读百遍，其义自见。就是说反复朗读的重要性。这道理没错，但是若老师能做好朗读指导工作，那取得的效果自然更好。以下是摘自施老师的课例中的儿童本位理念中沙漠之舟的个小片段师生合作读第自然段，老师读，加强学生的情感体验，在整体感知文意的基础上再让学生移情入境，将自己对文章的独特体验通过声音表达出来。例如年级下册第课棉花姑娘中有个句子她多么盼望有医生来给她治病啊,当教师带领着学生同深入文本，就会自然而然地与文章产生种情感共鸣，知道棉花姑娘被可恶的蚜虫折磨得快受不了了，十分渴望有医生来给她治病,所以这盼望的语气要非常强烈，仿佛你就是慢慢培养学生的朗读能力。抓住字音学习正确地读读通，正确朗读，是朗读之前提和基础。读正确的基本要领就是读准字音轻重音和停顿。朗读发音的起码要求是吐字清晰，字正腔圆。在平时的阅读教学中，要重点解决生字词，尤其是多音字......”。

3、“.....就能更好地读顺课文了。同时，读准和读好轻重音对于理解句义和把握全文的主要内容都是相当重要的。把扩大朗读的参与度小学语文的朗读训练，教师要想方设法地尽量让学生全员参与，得到锻炼。通过平时课堂中的观察不难发现，般上课爱举手发言的总是那么几个学生，沉默寡言的依旧默默无闻，很少主动举手朗读课文或回答问题。而这时教师就应该想办法调动这些内向同学的积极性，鼓励他们多多发言，锻炼他们的胆量。不应总是叫那些举手的同学，也要照顾到没举手的孩子。朗点。关键词小学语文朗读指导度的把握中图分类号文献标识码朗读教学，是种用朗读的方法进行语文教学，获得定言语能力，提高语文素养的学习活动。它是阅读教学的部分，通过朗读来引导学生理解感悟作品。目前小学语文朗读指导中还存在着些问题，如朗读指导的力度不足朗读指导的梯度把握不明显朗读指导的广度不够个主要问题。教学时，我努力把握好个度......”。

4、“.....扩大朗读的参与度小学语文的朗读训练，教师要想方设法地尽量让学生全员参与，得到锻炼。通过平时课堂中的观察不难发现，般上课爱举手发言的总是那么几个学生，沉默寡言的依旧默默无闻，很少主动举手朗读课文或回答问题。而这时教师就应该想办法调动这些内向同学的积极性，鼓励他们多多发言，锻炼他们的胆量。不应总是叫那些举手的同学，也要照顾到。根据各阶段的目标不同，要求也不同。所以，教师指导学生进行朗读教学时要注意把握好这个不同梯度，有序地向他们教授朗读知识，使其掌握朗读技巧，慢慢培养学生的朗读能力。抓住字音学习正确地读读通，正确朗读，是朗读之前提和基础。读正确的基本要领就是读准字音轻重音和停顿。朗读发音的起码要求是吐字清晰，字正腔圆。在平时的阅读教学中，要重点解决生字词，来找水沙漠里风沙很大，骆驼利用什么紧闭来应对师沙漠里气温太高，骆驼用什么来抵御在沙漠里行走......”。

5、“.....骆驼运用特殊的什么来对付沙漠中食物紧缺，骆驼依靠什么来解决问题随着师生互动的过程逐步完成下表施老师的这个片段设计就很巧妙地体现了教师指导学生注重理解与朗读的有机结合。通过师生互动合作朗读，帮助学生梳理要点，助于理解，还让小学语文朗读指导中度的把握论文原稿课堂教学中的亮点。保证朗读的充足时间在平时的生活中经常可以遇到两种老师，种是满堂灌，另种则是读到底。当然，这两种老师极端的做法是不能很好地提高朗读教学的效果的，要保证充足的朗读时间，但也要注意适可而止，否则过犹不及。其实，小学语文的课文都挺适合朗读的，教师应保证充裕的朗读时间，让他们更积极主动地学习，养成良好的朗读习惯。度的把握论文原稿。摘要朗读指导是语文教学过程中的重要环节，目前存在着小学朗读指导的力度不足梯度把握不明显广度不够个主要问题。课堂上，在朗读指导时，我做到从把握重难点入手......”。

6、“.....把握朗读指导的梯度从参与度与读的时间上，把握朗读指导的广度。从而有效提高了学生朗读的量与质，使其成为课堂中的大亮文本意思，缺乏理解，就盲目读，容易把握不准情感，读不出韵味，甚至读错，则达不到朗读的情感要求。朗读与理解是有机结合在起的，在理解之基础上才能读准且有情，同时，正确地朗读也会进步帮助把握文意，它们是紧密联系相辅相成的，故任何割裂理解和朗读之关系皆为做法。古语云书读百遍，其义自见。就是说反复朗读的重要性。这道理没错，但是若老师能做好朗读没举手的孩子。保证朗读的充足时间在平时的生活中经常可以遇到两种老师，种是满堂灌，另种则是读到底。当然，这两种老师极端的做法是不能很好地提高朗读教学的效果的，要保证充足的朗读时间，但也要注意适可而止，否则过犹不及。其实，小学语文的课文都挺适合朗读的，教师应保证充裕的朗读时间，让他们更积极主动地学习......”。

7、“.....小学语文朗读指导中尤其是多音字，难读的字音解决了这些认读障碍，就能更好地读顺课文了。同时，读准和读好轻重音对于理解句义和把握全文的主要内容都是相当重要的。把握轻重音的朗读，加以合适的语调给人种抑扬顿挫的感觉，可加深听觉印象。另外，还应把握节奏和停顿。停顿可以让人更容易明白意思，同时也充分表达了意思，特别是诗句读起来则颇有韵味。小学语文朗读指导中度的把学生逐步体会到骆驼本领的独特，了不起。可想而知，接下来学生定可以读出味道，达到很好的朗读效果。小学语文朗读指导中度的把握论文原稿。朗读教学中梯度的把握葉圣陶先生曾经说过阅读教学总得读。这位前辈的论述指明了阅读教学最本质的个方法。朗读，可以开发潜力，增强记忆力，提高自身艺术鉴赏力。新课标朗读总要求会用普通话正确流利有感情地朗读课文指导工作，那取得的效果自然更好......”。

8、“.....老师读出沙漠中可能面临的困难，同学们接读课文的句子。读完之后，老师提问通过刚才的合作朗读，咱们已经对骆驼对付困难的本领有所了解了。如果遇到不明方向的情况，骆驼靠什么来应对呢„预设骆驼利用高大的来应对。‟沙漠里水很少，骆驼靠什么小学语文朗读指导中度的把握论文原稿感共鸣，知道棉花姑娘被可恶的蚜虫折磨得快受不了了，十分渴望有医生来给她治病,所以这盼望的语气要非常强烈，仿佛你就是棉花姑娘，而且末尾还用了感叹号,当你进入种角色体验，也就进步陶冶情感，升华了思想，自然能够读出感情了。突破朗读的难点处指导教师不仅要突出朗读的重点处指导，还应突破朗读的难点处指导。有些时候知道了朗读的重点所在，但是由于不理解写的吗多美的诗啊,精彩极了,这其中标点符号的作用也不可小觑，这句话中连用两个感叹号，说明他母亲对他写的诗简直赞不绝口呀,应该读得快，语调上升......”。

9、“.....父亲把诗放回原处。全然没有了刚才的兴奋与激动，取而代之的是低沉与冷静，这时的语速就要放慢，语调平稳。学生自然不明白具体要用什么语气或情感来读，因此，学生之间再次熟读课文，试着背背，会儿全部便熟读成诵了。该案例在教学过程中体现了以读为主，读中体悟，学生便读得流利，还加深了对课文内容的理解，故达到了熟读成诵。理解文本学习有感情地读读出感情，是朗读的最高境界。这是建立在理解文本内容，与作者的思想产生情感共鸣的基础上。要读出感情，把握主要内容，根据对作品的情感理解，用适中的语速语调和语气，读出读出沙漠中可能面临的困难，同学们接读课文的句子。读完之后，老师提问通过刚才的合作朗读，咱们已经对骆驼对付困难的本领有所了解了。如果遇到不明方向的情况，骆驼靠什么来应对呢„预设骆驼利用高大的来应对。‟沙漠里水很少，骆驼靠什么来找水沙漠里风沙很大......”。