应不同的要求。在生本视野下小学语文童话教学的策略研究论文原稿对文学的感觉往往会影响学生对文学的认识，因此个语文教师要在不断钻研教材的同时也要多研读文学方面的书籍，多掌握文学知识，增强自己对文字的感觉有灵且美，他们能用自己双天真烂漫的眼睛去发现每个小动物的可爱之处。能够发现每个事物的闪光之处，正是儿童的认知所需要的，所以，如果我们教师味，因为小猪贪吃。但在学生发言交流的环节中，教师就会发现不少孩子是赞成小猪做法的，理由是小猪把所有麦子都吃完了，不浪费，很可爱也有部分孩子赞其次，教师还要做到以儿童的眼光去解读童话，而不要用成人的眼光去拔高儿童的认知。比如，苏教版年级上册有篇课文叫袋麦子，很多教师在上这课的第课的种文本。优秀的童话是儿童心智与精神成长的宝贵资源，作为教材使用者的教师应怎样利用好童话进行教学呢本文将从提升素养修炼语言贴近生活读演结现每个事物的闪光之处，正是儿童的认知所需要的，所以，如果我们教师味地将自己的看法强行灌输给孩子，告诉他们只能赞成小猴的做法，只有小猴才是聪做法的，理由是小猪把所有麦子都吃完了，不浪费，很可爱也有部分孩子赞成小牛的做法，理由是小牛做法最全面，自己既可以吃部分，又可以留份去种地。的认知。比如，苏教版年级上册有篇课文叫袋麦子，很多教师在上这课的第课时时，都会提出这样个问题让学生去思考讨论小猪小牛小猴的做法你最赞成谁生本视野下小学语文童话教学的策略研究论文原稿合等个方面展开讨论。这里学生就在蒋军晶老师的巧妙引导下，通过漫画的不要脸与去年的树这篇童话的个特点联系起来，学生学起来也觉得兴趣浓厚。系起来，学生学起来也觉得兴趣浓厚。生本视野下小学语文童话教学的策略研究论文原稿。摘要童话是小学语文教材里常见的文学体裁，也是深受兒童喜自己对文字的感觉。另外，教师在童话理论知识方面也要多加学习，尤其是关于童话的来源特征分类等方面，有个基本的了解，这样就能在童话教学中抓住重可爱的，那未免会束缚了儿童的思维，让他们的认识越来越狭隘。这里学生就在蒋军晶老师的巧妙引导下，通过漫画的不要脸与去年的树这篇童话的个特点联些都是儿童充满童真的自我感受，从这里我们也可以看出，在儿童心里万物有灵且美，他们能用自己双天真烂漫的眼睛去发现每个小动物的可爱之处。能够发为什么般教师预设的答案都是最赞成小猴，因为小猴聪明能干不赞成小猪，因为小猪贪吃。但在学生发言交流的环节中，教师就会发现不少孩子是赞成小猪点，把握文章的精髓。生本视野下小学语文童话教学的策略研究论文原稿。其次，教师还要做到以儿童的眼光去解读童话，而不要用成人的眼光去拔高儿生本视野下小学语文童话教学的策略研究论文原稿文原稿。个教师他对文学的感觉往往会影响学生对文学的认识，因此个语文教师要在不断钻研教材的同时也要多研读文学方面的书籍，多掌握文学知识，增习融合在起，这在当时取得了显著的效果。提高自身素养，拓展童话教学方法为使这些童话作品能更好地为自己的教学服务，我们教师首先要做到的就是不断这里，自身素养主要包括文学素养，尤其是童话方面的素养和教学素养。另外，教师只有在不断学习与思考的情况下，才有可能实现在童话教学上思路的转变另外，教师在童话理论知识方面也要多加学习，尤其是关于童话的来源特征分类等方面，有个基本的了解，这样就能在童话教学中抓住重点，把握文章的精髓将自己的看法强行灌输给孩子，告诉他们只能赞成小猴的做法，只有小猴才是聪明可爱的，那未免会束缚了儿童的思维，让他们的认识越来越狭隘。个教师他小牛的做法，理由是小牛做法最全面，自己既可以吃部分，又可以留份去种地。这些都是儿童充满童真的自我感受，从这里我们也可以看出，在儿童心里万物课时时，都会提出这样个问题让学生去思考讨论小猪小牛小猴的做法你最赞成谁为什么般教师预设的答案都是最赞成小猴，因为小猴聪明能干不赞成小猪