1、“.....让学生相互交流，各抒己见，勇于发表自己想法看法。最初，内向学生往往会出现闭口不语的现象，但是，只要有个学生开始发言之后，其他的学生就会纷纷举手，争相发言。而后，习作写出总体评价。这样通过组织学生之间相互评价，培养了学生对写作的严谨态度，促使學生养成良好的写作习惯，对提高学生的写作能力有了极大推动作用。总之。在小学作文教学过程中，教师要从小学生的生活实际出发，运用多种多样的教学方式，培养学生的写作兴趣，激发学生乐于写作的积极性广泛的扩大学生的阅读范围，开拓学生视小学语文教学中如何培养小学生写作兴趣论文原稿，蜜蜂嗡嗡的在花间飞舞。如此美丽的景象，使学生大开眼界，不住地发出感叹声果园的景色实在是太美了,学生通过自己的观察发现春天果园的美，他们很快用自己手中的筆描绘出了春天的果园而且还写出了自己的真情实感。这样以来，学生的对写作产生浓厚的兴趣，人人都感到有话可说，有话可写，消除了学生提作文就惧怕心理。作文产生厌烦情绪，甚至有的同学会产生惧怕写作情绪，提起写作就感觉头疼。鸟语花香的春天霞光射的清晨星光灿烂夜空等等都是大自然馈送给我们写作素材......”。

2、“.....教师都要安排节课左右的时间，让学生相互交流，各抒己见，勇于发表自己想法看法。最初，内向学生往往会出现闭口的分析总结，对每个学生习作中的优点要及时的给予充分肯定和鼓励。对学生习作中出现的不足，教师要从鼓励的角度进行点评，教给他们修改的方法。通过教师的评改，可以让学生充分的认识到自己在写作过程中优点和不足，以便于日后更好的写作。随着语文课堂教学的不断深入，作文课堂教学方式也多样化，教师要根据本班学生的写作实际感受生活，不知道去做生活的有心人，这也就导致了学生在写作时，无从下手，无话可说，为了完成老师布臵的写作任务，就只好东拼西凑，写出的作文质量也可想而知。由于小学生缺乏对生活的细心观察，不知道积累生活中的写作素材，对生活中的体验和感悟不深刻，这就导致了他们在写作时不知道怎样去写，写什么，久而久之，他们就会对教师要抓住时机，鼓励学生把自己刚才讲到的听到的想到的内容记录下来。例如，我曾经引导学生以春天的果园为题让学生进行写作，我首先带领学生到果园里进行观察，果园里的桃花梨花苹果花，争相开放，在阳光的照耀下，各种各样的花显得格外鲜艳，蜜蜂嗡嗡的在花间飞舞......”。

3、“.....使学生大开眼界，不住地发出感叹声果园的景给学生提供口语表达的机会，提高学生的口语表达能力注重加强学生的作文评改，使学生树立写作的自信心，全面提高学生的写作能力和写作水平。参考文献吴艳飞试论小学语文教学中学生写作兴趣的培养明日，陈静浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养新课程，周长活浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养学周刊，。鸟语花香的春取灵活多样的作文评改方式。因此，在作文教学中，教师可以组织学生互评互改，在评改前，教师首先要向学生讲清楚评改的具体要求作用和重要性。这样学生在评改时就会格外小学作文也不能与生活相脱离，教师必须认识到生活与作文紧密相连。教师要引导学生走进生活感知生活，从生活中发现美，从生活中感受到乐趣，进而产生出将这种美与乐趣用语言用文字表达出来的愿望，即实现了写作兴趣初步的培养养目标。首先，教师要引导培养学生观察的习惯与能力。其次，若作文是树，那词汇就是泥土，语言就是根须，只有在积累了大量词汇与语言的基础上，作文这棵大树才能开枝散叶开花结果，才有被润色被升华的可能，所以丰富的词汇得体优美的语言是篇好文章的基本保障。因此教师应该引导鼓励学生广泛阅读......”。

4、“.....其次，教师要利用生活有意识地培养学生的写作欲望与写作能力，例如在万物苏醒百花齐放的春天组织学生进行场春游活动，在春游过程中引导学生观察景色人物，并将自己的观察与感想及时写下来，将生活落到纸上。小学语文教学中如何培养小学生写作兴趣论文原稿。培养学生写作兴趣的措施感知生活乐趣，培养写作兴趣我们常说。总之。在小学作文教学过程中，教师要从小学生的生活实际出发，运用多种多样的教学方式，培养学生的写作兴趣，激发学生乐于写作的积极性广泛的扩大学生的阅读范围，开拓学生视野给学生提供口语表达的机会，提高学生的口语表达能力注重加强学生的作文评改，使学生树立写作的自信心，全面提高学生的写作能力和写作水平。参考文献师的评改，可以让学生充分的认识到自己在写作过程中优点和不足，以便于日后更好的写作。随着语文课堂教学的不断深入，作文课堂教学方式也多样化，教师要根据本班学生的写作实际采取灵活多样的作文评改方式。因此，在作文教学中，教师可以组织学生互评互改，在评改前，教师首先要向学生讲清楚评改的具体要求作用和重要性......”。

5、“.....认识事物的能力不同，学生的作文水平也有所不同，因此，在写作过程中，教师要善于发现学生的闪光点，及时的对他们进行鼓励。通过鼓励来提高学生对写作的兴趣，促进学生写作能力的不断提高。教师的评语是教师与学生进行写作交流的重要方式。教师使用恰当的评语不仅能够激发学生的写作语的现象，但是，只要有个学生开始发言之后，其他的学生就会纷纷举手，争相发言。而后，教师要抓住时机，鼓励学生把自己刚才讲到的听到的想到的内容记录下来。例如，我曾经引导学生以春天的果园为题让学生进行写作，我首先带领学生到果园里进行观察，果园里的桃花梨花苹果花，争相开放，在阳光的照耀下，各种各样的花显得格外鲜实在是太美了,学生通过自己的观察发现春天果园的美，他们很快用自己手中的筆描绘出了春天的果园而且还写出了自己的真情实感。这样以来，学生的对写作产生浓厚的兴趣，人人都感到有话可说，有话可写，消除了学生提作文就惧怕心理。缺乏对生活的观察作文来源于生活，生活中处处都是写作的素材。由于小学生年龄小，不会用心去观察霞光射的清晨星光灿烂夜空等等都是大自然馈送给我们写作素材，教师要鼓励学生去观察去发现去感悟去说去写每次观察活动之后......”。

6、“.....及时转变传统教学理念和教学模式中的缺陷，在引导小学生对基础美术知识进行充分掌握的基础上，努力提升其审美能力，并生深刻的记忆，可以对多媒体等教学设备进行应用，利用视频图片等形式，促使学生观察春天里漫山遍野的花儿色彩大片的枫叶展现出来的色彩等。美丽的景色度将学生带入到了大自然当中，提升了学生的学习兴趣，学生对不同色彩以及色彩的应用途径产生了深刻的认知，更重要的是，学生创刍议小学美术教学中学生创新能力的培养论文原稿考文献陈美香小学美术教学中学生创新能力的培养交给儿童开启美术之门的金钥匙菏泽学院学报，王雪峰，罗瑛浅谈小学美术教学中学生核心能力的培养以记忆大比拼课为例才智，许渊智小学美术手工课中学生创新思维和团队精神的培养美术教育研究，徐露萍轮驱动，让想象驰骋美术课方法和途径来进行绘画，这过程中，其创造性思维得到了激发，对于提升学生的创新能力具有重要意义。结语随着时代的进步和社会的发展，对人才的创新能力提出了更高的要求，然而，我国传统的教育理念和模式中，严重忽视了对学生创新能力的培养，导致我国多数人才在成长中，尽管能够至产生了种抵触心理，不利于学生创新能力的提升......”。

7、“.....新时期，小学美术教师必须将课堂主体地位归还给学生，引导学生在积极主动参与到学习当中的过程中，拥有更多的充分发挥想象力和创造力的空间，从而得到创新能力的锻传统小学美术教学中的缺陷教学模式落后我国传统的小学美术教学过程中，以教师为课堂主体，味的向学生进行知识的讲解，包括绘画技巧手工制作方法等。而这过程中，教师会首先进行示范，并引导学生对教师的动作绘画内容进行模仿。这种灌输式的教学模式，无法促使小学生从自己的角度对事物的观察理解传递给学生，忽视学生的个体差异，而引导全体学生按照相同的形状角度等对事物进行描绘，定程度上制约了学生想象力的发挥，学生创作出来的作品也都大同小异毫无新意，不利于学生创新能力的提升，更无法有效培养学生的创新思维。刍议小学美术教学中学生创新能力的己的角度出发对事物进行观察，更无法将自己眼中的事物描绘出来，而只是味的模仿教师的动作。学生的想象力不仅没有被激发出来，甚至还受到了制约，在这种情况下，小学美术教学对学生创造力培养的功能无法充分发挥出来。更重要的是，这种教学模式，导致学生失去了对美术知识的学习例才智......”。

8、“.....徐露萍轮驱动，让想象驰骋美术课堂浅谈小学美术教学中学生想象力的培养美术教育研究，杨勇在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略现代阅读，。刍议小学美术教学中学生创新能力的培养论要求，然而，我国传统的教育理念和模式中，严重忽视了对学生创新能力的培养，导致我国多数人才在成长中，尽管能够对专业的知识进行充分的掌握，但是将知识应用于实践中的能力相对薄弱，更无法在实践中实现创新。在这种情况下，现阶段小学美术教师，并首先尊重学生的个体特点，有刍议小学美术教学中学生创都要安排节课左右的时间，让学生相互交流，各抒己见，勇于发表自己想法看法。最初，内向学生往往会出现闭口不语的现象，但是，只要有个学生开始发言之后，其他的学生就会纷纷举手，争相发言。而后，习作写出总体评价。这样通过组织学生之间相互评价，培养了学生对写作的严谨态度，促使學生养成良好的写作习惯，对提高学生的写作能力有了极大推动作用。总之。在小学作文教学过程中，教师要从小学生的生活实际出发，运用多种多样的教学方式，培养学生的写作兴趣，激发学生乐于写作的积极性广泛的扩大学生的阅读范围......”。

9、“.....蜜蜂嗡嗡的在花间飞舞。如此美丽的景象，使学生大开眼界，不住地发出感叹声果园的景色实在是太美了,学生通过自己的观察发现春天果园的美，他们很快用自己手中的筆描绘出了春天的果园而且还写出了自己的真情实感。这样以来，学生的对写作产生浓厚的兴趣，人人都感到有话可说，有话可写，消除了学生提作文就惧怕心理。作文产生厌烦情绪，甚至有的同学会产生惧怕写作情绪，提起写作就感觉头疼。鸟语花香的春天霞光射的清晨星光灿烂夜空等等都是大自然馈送给我们写作素材，教师要鼓励学生去观察去发现去感悟去说去写每次观察活动之后，教师都要安排节课左右的时间，让学生相互交流，各抒己见，勇于发表自己想法看法。最初，内向学生往往会出现闭口的分析总结，对每个学生习作中的优点要及时的给予充分肯定和鼓励。对学生习作中出现的不足，教师要从鼓励的角度进行点评，教给他们修改的方法。通过教师的评改，可以让学生充分的认识到自己在写作过程中优点和不足，以便于日后更好的写作。随着语文课堂教学的不断深入，作文课堂教学方式也多样化，教师要根据本班学生的写作实际感受生活，不知道去做生活的有心人，这也就导致了学生在写作时......”。