1、“.....通过篇融合，在新课程改革的教育背景下，提高阅读教学质量，促进学生全面发展。抓住情感体会的融合点语文教材具有其他学科所不具备的深厚的文化底蕴和广阔的知识背景，教师在日常教学中应通过对文章内容的发掘，促使学生了解文小学高年级语文阅读教学的优化策略论文原稿出自己的想法，将课文的情感转化为自己的情感。如对文中带有情感色彩的词和句子进行着重讲解提问，培养学生独立阅读的能力。这有利于学生的个性发展，提高语文阅读学习的效率。摘要中小学语文教育中......”。

2、“.....小学高年级语文阅读教学的优化策略论文原稿。抓住情感体会的融合点语文教材具有其他学科所不具备的深厚的文化底蕴和广阔的知识背景，教师在日常教师必须制订明确的教学方案，以培养学生综合素养为教学目标，有针对性地进行阅读教学，打造高效阅读教学课堂。同时，应该拓展学生的阅读宽度，通过篇课文或个知识点的融合拓展出更多的读物，以此营造个更加博大厚重高效的针对教学目标的优化策略小学高年级语文阅读教学的基本目标是提高学生的阅读学习能力及写作水平......”。

3、“.....从而帮助学生形成健全的人格，促进学生个性的发展。但是，长期以来，在应试教育的模式下，教何运用语言文字的综合性实践性课程，阅读教学想要实现言意兼得就必然要关注言语表现及言语运用的方法。记叙文说明文散文等文章都有其独无的结构和语言表达特征，需要要采用不同的方法进行教学。学生是课堂学习的主人，无读教学中，激发学生的求知欲，使学生在情感上表现出高涨的学习欲望。例如运用多媒体等现代教学手段创设情景，通过音乐和视频动画等使学生身临其境般的感受文章所表达的意境......”。

4、“.....让学生在阅读学习中获得探教得有多么的好，学生如果没有学习兴趣，没有学会自主阅读，教学的效果永远不会得到提高。课堂教学是个动态发展的过程，在这个过程中，班级中的老师和学生要相互配合，才能实现教学目标。小学高年级语文阅读教学的优化策助学生形成良好的语文阅读习惯，增强学生课外阅读能力。学生在阅读过程中不仅要明白文章的主要内容，更重要的是要对文章内容进行内化，将文章与自己体验相碰撞融合......”。

5、“.....教得有多么的好，学生如果没有学习兴趣，没有学会自主阅读，教学的效果永远不会得到提高。课堂教学是个动态发展的过程，在这个过程中，班级中的老师和学生要相互配合，才能实现教学目学生的阅读兴趣及阅读的主动性，帮助学生形成良好的语文阅读习惯，增强学生课外阅读能力。学生在阅读过程中不仅要明白文章的主要内容，更重要的是要对文章内容进行内化，将文章与自己体验相碰撞融合。语文课程是门学习如。由于思想上的认识不足，对学生的阅读教学也是流于形式......”。

6、“.....无法有效地激发学生的阅读兴趣。因此，教师必须制订明确的教学方案，以培养学生综合素养为教学目标，有针对性地进行阅读教究认识的乐趣提高学生文学审美水平，增强学生学习的内在动机。其中，阅读教学的教学内容选择和教学方法选择也直是人们争议最多的教学模块。然而，课堂上关于阅读的教学只是初步引导学生，小学语文阅读教学的本质应该是培略论文原稿。针对教学方法的优化策略激发学生阅读兴趣兴趣是切学习的内在动力，阅读教学的关键也在于激发学生的阅读兴趣。在课堂教学中......”。

7、“.....阅读教学想要实现言意兼得就必然要关注言语表现及言语运用的方法。记叙文说明文散文等文章都有其独无的结构和语言表达特征，需要要采用不同的方法进行教学。学生是课堂学习的主人，无论教师在教学中采用怎样的教学手段，打造高效阅读教学课堂。其中，阅读教学的教学内容选择和教学方法选择也直是人们争议最多的教学模块。然而，课堂上关于阅读的教学只是初步引导学生，小学语文阅读教学的本质应该是培养学生的阅读兴趣及阅读的主动性......”。

8、“.....培养学生良好的语文综合素养，从而帮助学生形成健全的人格，促进学生个性的发展。但是，长期以来，在应试教育的模式下，教师在课堂教学过程中仍然以提高学生的考试分数为目的，侧重于知识点和考点的讲解文或个知识点的融合拓展出更多的读物，以此营造个更加博大厚重高效的群文阅读新时空，从更高的层面上实现孩子们视野和认识上的融合。而在群文阅读活动中，对照比较和相互验证的阅读手段不仅有利于学生批判性思维的形成，章所表达的情景，使学生与作者的感情产生共鸣......”。

9、“.....因此，教师必须运用多种教学手段，丰富学生的想象能力，抓住学生情感体会的融合点，让学生联系实际说出自己的想法，将课文的情感转化为自己的情感要的教学模块之。本文针对小学高年级语文阅读教学存在的问题，从教学目标教学方法教学内容个方面提出优化策略，希望广大语文教师在日常教学中规范教学目标表述，激发学生学习兴趣，重视课外资源利用，做到知识技能与情感学中应通过对文章内容的发掘，促使学生了解文章所表达的情景，使学生与作者的感情产生共鸣，体会文章所要表达的思想。因此......”。