1、“.....课前不预习课文，课上注意力不集中，课后缺少足够复习巩固，这样的学习状态对于非母语的认度，热情地善待每位学困生，将不同学困生进行归类，然后实施针对性的转化途径，在不断实践中反馈总结，通过些成功的实验，最终形成了种有效的教育教学方式。参考文献胡文仲跨文化交际学概论，外语教学与研究出版社。刘丽，朱丽萍情感教育在英语课堂中的应用，中国外浅谈如何转化农村小学英语后进生论文原稿，我们发现学习目的的不明确，导致了学习态度的不端正，因此通过开展教育性的活动引导学困生正确认识学习，讲名人故事，让学生畅谈自己的理想，通过生动形象富有感染力的事例，树立身边的学习榜样，表奖进步大的学生等......”。

2、“.....采用多种多样的形式人头疼的苦差事。如何激起他们的学习兴趣，那就要靠教师灵活多变的教学方法去记忆单词，采用游戏或竞赛的方法来促使学生主动地去记忆单词，或要求学生利用单词和句型自编儿歌，自制谜语等，从而调动学困生的兴趣，让他们感觉到学英语很有趣。像这样采取多样化的教学设机会体验学习的成功感。尤其是要通过有效的教学设计活动，通过研究每节课的教学内容，通过对班级不同层次学生的研究，了解不同学生的不同需求，不同水平学生的不同特点。通过对学生的分析，在学习能力上分出层次，在学习风格上归成类别。开展教学竞赛活动，调动学在单词教学时，渗透语音教学，并从音形义上进行归类......”。

3、“.....浅谈如何转化农村小学英语后进生论文原稿。摘要英语在我们国家作为门非母语的语言学科，在学习中受环境的影响特别大。在农村小学，由于教师的非正常流动家庭教育留守儿童等因素练学生养成检说南肮撸医袒嵫绾稳ゼ恕在做语法选择填空时，教会学生从给出的词句中找出关键的提示词。浅谈如何转化农村小学英语后进生论文原稿。注重教学方法与学法指导，提高学生学习的迁移能力注重与学生的情感沟通，实现师生之间零距离交流。营造爱的氛围是很别大。在农村小学，由于教师的非正常流动家庭教育留守儿童等因素，再加上学习方法不得当，个体差异等情况，导致出现了大批的英语学困生。而且随着年级的增高......”。

4、“.....在单词教学时，渗透语音教学，并从音形义上进行归类，帮助学生提高识记与词的消极，他们的转化工作是项艰巨而复杂的工作，非朝夕所能奏效，必须经过段漫长的历程，就小学英语学科来讲，每位教师都要对他们有个正确的认识和正确的态度，热情地善待每位学困生，将不同学困生进行归类，然后实施针对性的转化途径，在不断实践中反馈总结，通过些成语整体结合。遵循认知规律，形成端正的学习态度和良好的学习习惯端正的学习态度，良好的学习习惯是提高学困生学习效率的有效途径。在与学困生的接触当中，我们发现学习目的的不明确，导致了学习态度的不端正，因此通过开展教育性的活动引导学困生正确认识学习......”。

5、“.....因为爱是有感染性的。只有你先爱学生了，学生才会喜欢你，进而喜欢你所教的科目。在教学中，我始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道。学生在充满爱的环境和欢乐气氛中学习，能有效地消除他们学习英语的心里障碍，开创敢讲英语争讲英语爱讲英语的局面学生在充满爱的环境和欢乐气氛中学习，能有效地消除他们学习英语的心里障碍，开创敢讲英语争讲英语爱讲英语的局面。加强解题方法的指导。如听力练习中的听句子把句子中所缺的单词补充完整这道题，学生经常只写单词而忽略了单词的正确形式。教师在平时的练习时就要果。英语教学本身包含着许多枯燥的因素......”。

6、“.....都需要学生进行重复地读，重复地背，而这对于那些贪玩懒惰的学困生来说，无疑是件令人头疼的苦差事。如何激起他们的学习兴趣，那就要靠教师灵活多变的教学方法去记忆单词，采用游戏或竞赛的方法来率。注重教学方法与学法指导，提高学生学习的迁移能力注重与学生的情感沟通，实现师生之间零距离交流。营造爱的氛围是很重要的，因为爱是有感染性的。只有你先爱学生了，学生才会喜欢你，进而喜欢你所教的科目。在教学中，我始终把教学过程作为向学生倾注爱的主渠道的实验，最终形成了种有效的教育教学方式。参考文献胡文仲跨文化交际学概论，外语教学与研究出版社。刘丽，朱丽萍情感教育在英语课堂中的应用......”。

7、“.....黑龙江人民出版社出版摘要英语在我们国家作为门非母语的语言学科，在学习中受环境的影响特故事，让学生畅谈自己的理想，通过生动形象富有感染力的事例，树立身边的学习榜样，表奖进步大的学生等，坚持耐心细致的正面教育，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，促进学困生工作的开展。总之，学困生的实质是学习个体自信心的缺乏与自我发展的使学生主动地去记忆单词，或要求学生利用单词和句型自编儿歌，自制谜语等，从而调动学困生的兴趣，让他们感觉到学英语很有趣。像这样采取多样化的教学手段游戏谜语歌曲表演比赛等，特别是多媒体教学手段的应用等，不仅提高学生的兴趣......”。

8、“.....了解不同学生的不同需求，不同水平学生的不同特点。通过对学生的分析，在学习能力上分出层次，在学习风格上归成类别。开展教学竞赛活动，调动学困生学习积极性学困生学习兴趣的缺失是学困的根本原因之，课堂上教师调动学生参与学习的积极性会收到事半功倍的效，是造成学生效果差的主要因素据调查，相当部分的英语学困生都是留守儿童，家长迫于生计，整天奔波在外，无暇顾及孩子，家庭配合监督教育的缺失和空白以及本身英语语言能力的有限使这些孩子从小就没养成自觉学习的意识和习惯。浅谈如何转化农村小学英语后进生语言教育与研究......”。

9、“.....学困生的转化是每个小学英语教师无法回避的课题。小学英语学困生形成的原因主要有几下几种类型，对英语语言的知识结构感知不准确，缺乏学习英语的兴趣。他们对于语言把学习目的与生活目的联系起来，促进学困生工作的开展。总之，学困生的实质是学习个体自信心的缺乏与自我发展的消极，他们的转化工作是项艰巨而复杂的工作，非朝夕所能奏效，必须经过段漫长的历程，就小学英语学科来讲，每位教师都要对他们有个正确的认识和正确的态段游戏谜语歌曲表演比赛等，特别是多媒体教学手段的应用等，不仅提高学生的兴趣，而且还有利于学生的视听思考言语整体结合。遵循认知规律......”。