术指巧妙性逻辑性和教育性，否则将不能称之为艺术。课堂情绪艺术课堂情绪艺术指教师通过自我情绪传达，以调动学生情绪，师生形成情绪交流和互动状态的课堂教学艺术操作。课堂教学活动虽然是种理性活动，但它需要内心力量的激小学语文课堂教学艺术初探论文原稿字在中央，大口没关门，小口里边藏。还有心半个锅炒豆，蹦了个，跳了个，锅里还剩个。这些语词语句生动丰富，使抽象知识形象化，使枯燥的内容趣味化了。此外，还有手势形象板书形象等。例如识字课上，闯字形体难记，我的态度面对它，并灵活机智地处理它，使课堂教学顺利进行，甚至获得比原来预期还要好的效果，这是种高智慧的艺术。口语形象是指用口头言语的语词语句和语气来描绘事物形象的课堂教学艺术操作。例如为了让学生正确区分声小学语文课堂教学艺术进行了探讨与分析。课堂形象艺术课堂形象艺术指巧妙地利用具有直观可感性的事物图形模型模式等来描绘抽象知识的原型或者模样的课堂艺术操作。在课堂教学中，教师既要精讲重点，又要展示变化多样的课堂教学艺术是教学艺术的种。教学艺术就是受制于教师个性风格，具有美学价值和创造性运用各种教学艺术的个人才华的体现。课堂教学艺术实质上是教师本人的教学技巧与他或她的独特的创造力和审美价值倾向相结合的产物。及方向，改变自己学习过程中不对的地方，提高语文学习效率。总之，语文课堂教学既是门技术，又是门艺术，语文课堂教学艺术也并非深不可测和虚无缥缈，而是实实在在的目标，只要我们掌握好这门技术，把握好这些教学艺术。小学语文课堂教学艺术初探论文原稿。教学评价语言艺术语文教学过程中，不仅要关注学生学习成绩的好坏，更要注重对学生语文学习兴趣的培养，并将培养学生学习兴趣作为自己的首要教学目标。教师在实践教学过程中要而是实实在在的目标，只要我们掌握好这门技术，把握好这些教学艺术的技巧，就完全可以从般教学经验的此岸，通过实践的积累探索创新，达到理想教学艺术的彼岸。参考文献张周城小学语文课堂教学中的语言艺术研究科教导期，在这个阶段教师要起到很好的引导作用，努力使学生树立终身学习语文的思想，将语文学习渗透进学生生活的方方面面。教师在具体的教学实践中，可以在学生完成学习任务或递交课堂作业后对其进行准确的课堂评价，评价要小学语文课堂教学艺术初探论文原稿的技巧，就完全可以从般教学经验的此岸，通过实践的积累探索创新，达到理想教学艺术的彼岸。参考文献张周城小学语文课堂教学中的语言艺术研究科教导刊，潘文杰，尚雪娇论小学语文教师课堂教学的艺术美赤峰学院学报文的思想，将语文学习渗透进学生生活的方方面面。教师在具体的教学实践中，可以在学生完成学习任务或递交课堂作业后对其进行准确的课堂评价，评价要具有准确性和导向性并且以激励性语言为主，让学生明确自己的学习目标文中结合的实际的教学实践，对小学语文课堂教学艺术进行了探讨与分析。小学语文课堂教学艺术初探论文原稿。教学评价语言艺术语文教学过程中，不仅要关注学生学习成绩的好坏，更要注重对学生语文学习兴趣的培养，并充分重视课堂评价环节，评价会对语文教学起到良好的导向性。小学教师的教学对象都是周岁的适龄儿童，正是学生学习习惯养成和社会价值观养成的关键时期，在这个阶段教师要起到很好的引导作用，努力使学生树立终身学习刊，潘文杰，尚雪娇论小学语文教师课堂教学的艺术美赤峰学院学报，。此外，课堂导入艺术的方法还有很多，如问题导入，审题导入，妙语导入，练习导入等等，但不论哪种导入方法，都要求简练，短小精悍，以尽快进入主题具有准确性和导向性并且以激励性语言为主，让学生明确自己的学习目标及方向，改变自己学习过程中不对的地方，提高语文学习效率。总之，语文课堂教学既是门技术，又是门艺术，语文课堂教学艺术也并非深不可测和虚无缥缈培养学生学习兴趣作为自己的首要教学目标。教师在实践教学过程中要充分重视课堂评价环节，评价会对语文教学起到良好的导向性。小学教师的教学对象都是周岁的适龄儿童，正是学生学习习惯养成和社会价值观养成的关键时小学语文课堂教学艺术初探论文原稿力和审美价值倾向相结合的产物。教学艺术依教学性质，可分为课堂教学艺术和非课堂教学艺术。这里我们只讲课堂教学艺术。那么在小学语文课堂教学中如何提高艺术教学水平呢这是我们小学语文教师所要研究的个重要课题。利用具有直观可感性的事物图形模型模式等来描绘抽象知识的原型或者模样的课堂艺术操作。在课堂教学中，教师既要精讲重点，又要展示变化多样的板书与板图，图文并茂，者有机结合，更能加深学生以所学知识的理解，提高教活和驱使。课堂上教师以充沛高昂蓬勃向上的情绪讲课，并将这种情绪传染给学生，学生精神振奋愉悦，如饥似渴地学习，必然提高学习效率。小学语文课堂教学艺术初探论文原稿。课堂上的偶发情况是相当复杂的，教师不可就在黑板上画扇门，匹小马闯进门去，学生们看了很感兴趣，闯字也下子记住了，这就是板书形象所起的作用。课堂形象艺术是最直观的艺术，也是最適合小学生特点的课堂操作艺术，所以被广泛应用。但也应该注意它的科学性严母的形体，我教给他们顺口溜正，反，正，反，字拐弯变成。这样经过番口语形象的艺术操作，汉语拼音变得有趣又好学。在教生字时，为了便于记忆，提高学习兴趣，我出字谜让学生们猜，如高点横长，口板书与板图，图文并茂，者有机结合，更能加深学生以所学知识的理解，提高教学效率。这样，学生就会目了然。课堂上的偶发情况是相当复杂的，教师不可能都预料到或防止它的发生。在偶发情况下，教师要及时地发现它，以从。教学艺术依教学性质，可分为课堂教学艺术和非课堂教学艺术。这里我们只讲课堂教学艺术。那么在小学语文课堂教学中如何提高艺术教学水平呢这是我们小学语文教师所要研究的个重要课题。文中结合的实际的教学实践，对