1、“.....为教育提供种新的教学怎样有效利用小学数学课堂差错资源论文原稿导自主合作探究的学习方式，而这些自主式开放式的探究学习方式比起以前的教学来说更容易出现差错。因此，在实际教学活动中如何看待差错，如何运用差错，如何把教学过程中产生的差错转化为论文原稿。在数学课堂中......”。

2、“.....所以在教学过程中洛有用的，对课堂生成有促进作用哪些是低级，可以马上忽略。正确快速地选择典型有用的资源能使学生在接下来的学习中兴趣盎然，学生的资源也可以有效地诱发了学生学习的动力比较中选择在课堂上，信息的存在是多样的，其容量是丰富的。而信息本身也存在着重要和次要有用和无用之分......”。

3、“.....随之出现的信息量大增，其中既有正确的，也有的，这就需要教师学会倾听，成为学生的忠实听众。首先我们要学会倾听孩子们的每个问题，每句话。要在倾听中捕捉好学生的信息，把果没有正方形这个先决条件，这道题到底能不能做呢学生听到老师这么说，都摇了摇头，而刚才指出的学生，眼中也闪烁着自信的目光。在处理资源上，从这个例子上可以看出，虽然是教请举手......”。

4、“.....学生纷纷举手，理所当然地将花坛理解为正方形。教师再问那些没有举手的同学没有举手的同学你们不会做吗学生回答老师，我觉得花坛前面加上正方形发现其中，教师故意由此引导到个很荒谬的结果让学生意识到自己的。例如在年级的教学中，位教师在黑板上抄写题目操场上的正方形花坛的周长是米......”。

5、“.....其次教师在倾听过程中要通过资源判断出学生困难的焦点，努力从学生发生的角度去解读学生，了解学生背后的学习障碍和蕴含的思维方式。面对，让学生深入了解，实现了数学课堂教学的有效性怎样有效利用小学数学课堂差错资源论文原稿。捕捉资源的方法倾听中发现随着课堂的开放，学生质疑争论反驳的机会大大增每句话。要在倾听中捕捉好学生的信息，把学生的信息看作是孩子的思维火花......”。

6、“.....努力从学生发生的角度去解读学生，了解师故意设下的教学陷阱，但还是有许多学生上当，说明教师经过反思总结，并归纳出了教学重点难点，通过对教学活动的精心编排，让学生从当中找到知识要点，并及时加以点拨鼓励，让学生勇字，这道题就能做了。教师故作严肃地说哦，都怪老师太粗心，把题目里的重要条件漏掉了，看来咱们班同学审题非常仔细，眼就发现了这个问题。同学们真棒......”。

7、“.....如题目中的正方形个字，并不動声色地让学生进行题目的计算。名学生举手小声地说老师，这道题目没说明花坛的形状，条件不充足，不能做。教师并未给予正面回答，而是说哪位同学会做这道题目，学生背后的学习障碍和蕴含的思维方式。合理处理课堂中的教学在课堂教学中，对于学生出现的各种，教师不要急于去纠正，让学生自己发现并由此引导到本课学习的重点......”。

8、“.....学生质疑争论反驳的机会大大增多，随之出现的信息量大增，其中既有正确的，也有的，这就需要教师学会倾听，成为学生的忠实听众。首先我们要学会倾听孩子们的每个问题，程中，我们要有敏锐地判断能力，特别关注那些典型资源，抓住时机推动课堂教学动态生成。有时候学生的同时出现，这时作为老师就需要马上判断哪些是有用的，对课堂生成有促进作方法......”。

9、“.....怎样有效利用小学数学课堂差错资源论文原稿。比较中选择在课堂上，信息的学的有效资源，这些都是我们在实际工作中需要探讨的问题。在数学课堂中，学生对数学知识的理解和应用存在着各种各样的但是从另个角度来看这些如果能够科学合理有效地被教师利用这位教师要对资源引起相当大的重视在平时教授知识时注意掌握定的措施与手段来利用资源从而提高学生们的学习质量......”。