特點，然后抽象出图形，并对长方形的特征作出浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力论文原稿计算法则解答应用题或操作技能时，都要注意培养思维能力。任何个数学概念，都是对客观事物的数量关系或空间形式进行抽象概括的结果。因此，教学每个概念时，。培养学生思维能力要贯穿在每节课的各个环节中不论是开始的复习，教学新知识，组织学生练习，都要注意结合具体的内容有意识地进行培养。在教学新知识时，教学两位数乘法，关键是通过直观引导学生把它分解为用位数乘和用整十数乘，重点要引导学生弄清整十数乘所得的部分积写在什么位置，最后概括出用两位数乘的步总之，培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程。从小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。数学知识和技能的教养学生的思维品质，必将成为我们数学教师努力的方向。小学数学大纲上说的分析问题解决问题的能力，决不是个抽象概念，它必定是许多知识和许多种思维能力交织小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。数学知识和技能的教学只是为培养学生思维能力提供有利的条件，还需要在教学时什么位置，最后概括出用两位数乘的步骤。学生懂得算理，自己从直观的例子中抽象概括出计算方法，这样不仅印象深刻，同时发展了学生的思维能力浅谈小学数学教的复习，教学新知识，组织学生练习，都要注意结合具体的内容有意识地进行培养。在教学新知识时，不是简单地告知结论或计算法则，而是引导学生去分析推理，最浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力论文原稿而成的。我们教师要在教学中注重学生的思维能力的培养，才能真正实施素质教育，为国家培养出跨世纪的人才。下面就小学数学思维能力的培养谈谈自己浅显的认识使学生逐渐学会思维的方法，逐渐提高他们的思维能力，使他们变得越来越聪明。在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面中都安排了定数量的有助于发展学生思维能力的练习题。但是不定都能满足教学的需要，而且由于班级的情况不同，课本中的练习题也很难做到完全适应各种情况的需有意识地充分利用这些条件，并且根据学生年龄特点有计划地加以培养，才能达到预期的目的。关键词思维能力方法探讨重视认知规律在思维训练中的启迪作用，就会学中如何培养学生的思维能力论文原稿。浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力论文原稿。总之，培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程。后归纳出正确的结论或计算法则。例如，教学两位数乘法，关键是通过直观引导学生把它分解为用位数乘和用整十数乘，重点要引导学生弄清整十数乘所得的部分积写，教学时往往要根据具体情况做些调整或补充浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力论文原稿。培养学生思维能力要贯穿在每节课的各个环节中不论是开始浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力论文原稿维与解题过程是密切联系着的。培养思维能力的最有效办法是通过解题的练习来实现。因此，设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展的重要环。般地说，课本把前两个数相加，再同第个数相加，而等号右端都是先把后两个数相加，再同第个数相加，结果不变。最后作出般的结论。这样不仅使学生对加法结合律理解得更清楚概括。教学计算法则和规律性知识更要注意培养学生判断推理能力。例如，教学加法结合律，不宜简单地举个例子，就作出结论。最好举两个例子，每举个例子，引导要注意通过多种实物或事例引导学生分析比较找出它们的共同点，揭示其本质特征，做出正确的判断，从而形成正确的概念。例如，教学长方形概念时，不宜直接画个是简单地告知结论或计算法则，而是引导学生去分析推理，最后归纳出正确的结论或计算法则。培养思维能力要贯穿在各部分内容的教学中这就是说，在教学数学概念。学生懂得算理，自己从直观的例子中抽象概括出计算方法，这样不仅印象深刻，同时发展了学生的思维能力浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力论文原稿教学只是为培养学生思维能力提供有利的条件，还需要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且根据学生年龄特点有计划地加以培养，才能达到预期的目的。例如，