1、“.....加强美育，发展学生的创造能力，提高学生的素质创造美是审美教育的最终目的。美的事物能唤起儿童的愉悦，反过来，又能激发儿童去创造。因此，在小学数学教学中，通过小议小学数学教学中如何渗透美育教育论文原稿创造思维的发展是十分必要的。创造性思维具有非同再现性思维的新颖而独特的特点。其次，精心制作直观教具，利用电教媒体以及电化投影等......”。

2、“.....否则就会使学生感到烦躁。从这里我们可以看到在数学中实施美育对于让孩子们在愉快的气氛中进行学习是多么的重要。小议小学数学教学中如何渗透美题途径及优美方案的设计加强美育，促进学生在愉快的气氛中学习数学在数学教学中实施美育，不仅不会妨碍数学教学，相反能寓教于乐，让学生在愉快的气氛中进行学习，促使数学教学的顺利进行。数学教学中增强学生的联想记忆，促进知识理解美好的事物往往给人留下的记忆是深刻而久远的。不难看出，对学生进行数学美的教育......”。

3、“.....定理公式结论的记忆无疑是有帮助的。启迪解题思维，培养学生的数能力，增进了学生之间审美情感的交流，深化了审美体验数学美育的教学功能激发学生学习数学兴趣，提高课堂教学效益爱因斯坦曾说兴趣是最好的老师。通过对数学美的欣赏教育，可以变抽象的高深的数学知识以形，它们互相联系，相互渗透，共同促进学生的全面发展。在小学数学教学中，我们不仅要对学生进行基础知识教学，同时也要对学生进行美育的教育。通过小组合作，自主学习方式......”。

4、“.....赋数学予灵活性，使枯燥的知识活起来，自然地也使学生从心理上愿意接近它，接受它，到最终热爱它，从而激发学生学习数学的兴趣，探求数学知识的愿望，产生发现数学真理的灵感。关键词小学数学美育教育渗进多向交流，充分体现学生的主体性，增强学生的团队合作精神，这种活动能充分调动学生的学习积极性，突出学生间的合作探讨，共同探究知识发现知识解决问题。培养了学生主动学习的能力......”。

5、“.....赋数学予灵活性，使枯燥的知识活起来，自然地也使学生从心理上愿意接近它，接受它，到最终热爱它，从而激发学生学习数学的兴趣，探求数学知识的愿望，产生发现数学真理的灵感。习方式。小组合作学习能促进多向交流，充分体现学生的主体性，增强学生的团队合作精神，这种活动能充分调动学生的学习积极性，突出学生间的合作探讨，共同探究知识发现知识解决问题。培养了学生主动学习的通过培养学生欣赏美追求美，从而使学生接受美感智慧的启发，打开解题思维之门......”。

6、“.....自主学习方式，深化审美体验在课堂教学中应多多创造参与条件，鼓励人人创造参与条件，鼓励人人参与。让学生在动手操作中获得成功的体验。摆摆拼拼剪剪平移旋转对实物模型看摸数量等等不仅学到了知识，而且提高了动手能力，培养了个性。小组合作学习，是近年来大加提倡的新型学透审美培养随着素质教育的不断深化，越来越认识到小学各科教学是个不可分割的整体，它们互相联系，相互渗透，共同促进学生的全面发展。随着素质教育的不断深化......”。

7、“.....深化了审美体验数学美育的教学功能激发学生学习数学兴趣，提高课堂教学效益爱因斯坦曾说兴趣是最好的老师。通过对数学美的欣赏教育，可以变抽象的高深的数学知识以形象化具体化展现在学生面前与。让学生在动手操作中获得成功的体验。摆摆拼拼剪剪平移旋转对实物模型看摸数量等等不仅学到了知识，而且提高了动手能力，培养了个性。小组合作学习，是近年来大加提倡的新型学习方式......”。

8、“.....使学生对概念的理解，定理公式结论的记忆无疑是有帮助的。启迪解题思维，培养学生的数学应用能力美是真理的光辉，数学之美曾使无数科学家倾倒，又使许多科学家在寻求数学美中得到了思维的结晶。我们美的板书，去创设个美好的教学情景。只有在这种美的教学情景中，才能使学生的识记能力思维能力欣赏能力和感情的陶冶同时活跃起来，否则就会使学生感到烦躁。从这里我们可以看到在数学中实施美育对于让孩子实施美育来促进学生创造思维的发展是十分必要的......”。

9、“.....加强美育，促进学生在愉快的气氛中学习数学在数学教学中实施美育，不仅不会妨碍数学教学，相反能寓教于程的有条不紊培养学生的思维逻辑美通过合理设计教学结构，选择恰当的教学方法，组织有层次的练习，让学生体会到教学过程的和谐美。另外，从富于启发性的板书中，学生又可感受到板书的布局美。小议小学数学教育论文原稿。加强美育，发展学生的创造能力，提高学生的素质创造美是审美教育的最终目的。美的事物能唤起儿童的愉悦，反过来......”。