1、“.....使评价体系更具科学合理性。小学生回答问题的态度与其在交地变得更加美丽，引导学生们产生保护环境的意识。关键词小学语文口语交际在现代化教学环境中，口语交际的地位显著提升。小学是学生学习语言的重要时期，教师不仅应传授口语交际知识，而且应注重培养学生的口语交际技能，使学生在培养学生口语交际能力的启蒙时期，对其今后的口语交际能力具有重要影响。自新课程改革以来，教师应创新口语交际教学理念，使学生积极参与交流活动，从而提高小学语文口语交际教学质量如何上好小学语文口语交际课论文原稿。完交际能力。当教师的教学目标仅为应付应试考试时，会不重视口语交际课程的地位，使口语交际课程教学质量日益下降如何上好小学语文口语交际课论文原稿。参考文献王旭明依课标与重学情中小学语文课堂教学共通之路口语交际课谈谈教学教学活动些教师在教学期间未注重普通话的运用，常常采用当地方言进行教学，使普通话未得到良好推广当前很多教师的教学方式存在模式化问题，降低了学习趣味，仅是为了完成教学任务而开展口语交际教学工作。些小学生在口语后的学习生活中更好地与人交往......”。

2、“.....当前小学语文口语交际教学中面临的困境纵观当前小学语文口语交际教学现状，虽然取得了定成績，但还存在很多不足之处，主要原因包括教师在理解语文口语交际教学目标时，还存在如何上好小学语文口语交际课论文原稿话题垃圾是哪来的中，教师应提前让小学生以小组的形式开展实践调查活动，了解校园的垃圾来自哪里，并带领同学们同打扫卫生。在正式上课时，教师提问校园的垃圾从哪里来，使学生们就之前看到的现象进行回答，教师还应提问如何让土力。在口语教学课堂中，教师应积极为学生创设生活情景，使学生按照情境内容进行口语交际训练，该模式能使小学生将学习到的口语交际知识运用于实际生活中，达到学以致用的效果，更具实践意义。值得注意的是，在创设生活情景期间，锻炼小学生口语交际能力的重要场合，语文教师应充分发挥教材优势，借助教材中涉及的日常话题，让小学生围绕其进行练习，具备口语交际的基本技能在阅读与写作教学模块中，教师可以在正式写作前开展口语交际教学活动，为小学生创造示节目不限，包括相声小品等，当每个比赛结束后，由评委与场下学生共同打分......”。

3、“.....并且增强教师与学生对普通话的重视，有助于普通话在小学校园中的推广。创设生活化情景，坚持学以致用在素质自尊心，减弱了学生学习口语交际的积极性，也使其口语交际能力越来越差。在现代化教学理念下，要求各个学校推广普通话，这也是教师肩负的责任，教师应在校园期间使用普通话与学生沟通交流，在潜移默化中使学生的普通话更标准。小习相关知识的过程中增强与讲师的互动性，掌握更多的口语交际教学模式，使学习到的理论知识能充分运用于教学过程中。为了解决当前小学口语交，同时提高小学生的语言表达能教育背景下，新课标理念虽然受到很多学校的重视，但是在实践运用中还存在很多问题，究其本质为实践行为不符合新课程教育理念，新课程应注重对传统教学模式的创新改进，所以语文教师应树立与时俱进理念，及时调整教学方法。课堂是如何上好小学语文口语交际课论文原稿学语文教师必须保证自身的普通话达到标准水平，在开展口语交际课期间，学校可以举办普通话演讲大赛或者为教师专门设置口语讨论话题，使教师们运用普通话交流。譬如在举办校园大赛时......”。

4、“.....展给学生，同时灵活处理教学中出现的突发问题。由于我国少数民族较多，很多地区的学生受到外界环境因素的影响，存在方言重普通话不标准的问题，当这类学生在外部地区与他人沟通交流时，很有可能因为口音而受到他人嘲笑，打击了学生础及丰富的实践经验。相比于语文中的其他知识点，口语交际课程考查学生对语言的灵活运用，考核的是学生的综合能力。自新课程改革以来，对语文教学质量提出了更高的要求，学校应定期开展与口语交际课程有关的讲座活动，使教师在学结语综上所述，在素质教育背景下，对小学语文口语交际教学质量提出了更高的要求。为了培养小学生的口语交际素养，教师应积极改善传统的教学模式，整合优化课程教学资源，在日常生活中不断提升个人的综合素质，积极解决当前小学口际活动中的表现密切相关，教师应将评价落实于举手回答小组探讨学习总结模块中。譬如在看图说话教学中，教师提出问题金鱼正在做什么呢，由于小学生的生活环境个性特征不同，其回答的内容也具有差异性，要求教师尊重学生的个体差异目中的君子教学反思语文建设......”。

5、“.....如何上好小学语文口语交际课论文原稿。摘要语文课程的教学目标是使学生具备听说读写的能力，这也是学生今后融入社会的必备技能。小学是交际课堂上发言时，会出现紧张的心理情绪，原因为学生表述的内容未获取教师的肯定，当教师围绕教学设计开展口语交际课程时，忽略了与学生的互动过程，学生只是被动的信息接收者，不仅打击了学生的学习积极性，而且不能锻炼其口语定的偏差，未遵循各个年龄阶段的学生进行教学，因此教学方法不科学。我国小学语文口语交际起步晚，缺乏扎实的理论基础知识，在实践经验上还有很多不完善的地方，要求语文教师深入学习相关理论知识，以此作为落脚点才能更好地开展如何上好小学语文口语交际课论文原稿性。在开放性问题中，学生的回答没有对与错，教师应肯定学生的回答，并鼓励学生想象更丰富的情景，不断培养学生的发散性创造性思维，在教师的赞美中，能激发小学生交流学习的欲望如何上好小学语文口语交际课论文原稿。善评价体系，激发学习欲望新课程要求语文教学的开展注重个维度，即知识与能力过程与方法情感态度与价值观。在口语交际课程中，教师制定评价体系时......”。

6、“.....语文教师必须不断提升个人的综合素质，将所学到的知识更好地传授口语交际课程中存在的问题，从而为小学生创造更好的口语交际学习环境。小学语文口语交际教学的实践与探索提高专业素养，优化教学模式语文教师在正式开展口语交际课程之前，必须具备良好的综合素养，包括标准的普通话扎实的理论基生兴趣培养的方法，我做了下面几点思考关键词小学数学兴趣教学方法数学来源于生活，生活中处处有数学，因此，在课堂教学中，教师应关注学生的生活经验，设计些孩子们感兴趣的生活素浅谈如何做好小学数学的兴趣教学论文原稿。脑动，口动，手动。激发学生兴趣学习数学是种复杂的思维过程，在课堂教学中，让学生动手实践，从中获得知识，可激发学生的学习乐趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师兴趣，老师的教学方式是个关键影响因素。对于学生兴趣培养的方法，我做了下面几点思考关键词小学数学兴趣教学方法数学来源于生活，生活中处处有数学，因此，在课堂教学中，教师应关注学生的生活经验，设戏的序幕，仿佛优美乐章的序曲。如果教师能巧妙地组织教材......”。

7、“.....诱发学习兴趣，就能增强课堂活力。学生智慧的火花就会被燃起，学生思维的闸门就会被开启，学生蕴藏的潜能就会被挖掘，进入最注重多形式的练习，巩固学习兴趣巩固练习是帮助学生掌握新知形成技能发展智力培养能力的重要手段。心理实验表明学生经过近分钟的紧张学习之后，注意力已经渡过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣降富多彩的形式展现给学生，引导学生发现生活中的数学问题，使他们认识到数学在生活中无处不在，从而激发学习数学的热情和兴趣。例如，在教学利息课时，教师可让学生到银行询问有关利息的知识，然后帮助家发挥了学生的创造性，增强了课堂活力，可以说课结束，趣犹存。总结总之，在教学过程中，只有充分利用教材的内容，根据学生的年龄特点和认知规律，结合班级学生实际，巧妙创设情景，采取多种多样行之有效学习兴趣。精妙小结，增加学生兴趣如果说良好的开端是成功的半，那么，精妙的课堂小结，就能再次激起学生的思维，增强学习的兴趣。例如，教学约数和倍数的意义这节课结尾时，可以这样小结老师出示张数字数学与生活的联系，同时感受到了学习数学的乐趣......”。

8、“.....激励学习兴趣在小学生的心目中，教师是受尊敬的人之。教师的言行，都会对学生的成长带来很大的影响。在学习上，孩子们受到表扬，他们就浅谈如何做好小学数学的兴趣教学论文原稿计算家里存款的利息。用学到的数学知识解决生活中的实际问题，体会到数学在生活中的应用，感受数学与生活的联系，同时感受到了学习数学的乐趣。浅谈如何做好小学数学的兴趣教学论文原稿。学教育孙取坚小学数学趣味教学初探新课程学习中。在生活中学习数学，激发学生兴趣数学来源于生活，生活中处处有数学，因此，在课堂教学分考量这个维度，使评价体系更具科学合理性。小学生回答问题的态度与其在交地变得更加美丽，引导学生们产生保护环境的意识。关键词小学语文口语交际在现代化教学环境中，口语交际的地位显著提升。小学是学生学习语言的重要时期，教师不仅应传授口语交际知识，而且应注重培养学生的口语交际技能，使学生在培养学生口语交际能力的启蒙时期，对其今后的口语交际能力具有重要影响。自新课程改革以来，教师应创新口语交际教学理念，使学生积极参与交流活动......”。

9、“.....完交际能力。当教师的教学目标仅为应付应试考试时，会不重视口语交际课程的地位，使口语交际课程教学质量日益下降如何上好小学语文口语交际课论文原稿。参考文献王旭明依课标与重学情中小学语文课堂教学共通之路口语交际课谈谈教学教学活动些教师在教学期间未注重普通话的运用，常常采用当地方言进行教学，使普通话未得到良好推广当前很多教师的教学方式存在模式化问题，降低了学习趣味，仅是为了完成教学任务而开展口语交际教学工作。些小学生在口语后的学习生活中更好地与人交往，从而促进个人的发展。当前小学语文口语交际教学中面临的困境纵观当前小学语文口语交际教学现状，虽然取得了定成績，但还存在很多不足之处，主要原因包括教师在理解语文口语交际教学目标时，还存在如何上好小学语文口语交际课论文原稿话题垃圾是哪来的中，教师应提前让小学生以小组的形式开展实践调查活动，了解校园的垃圾来自哪里，并带领同学们同打扫卫生。在正式上课时，教师提问校园的垃圾从哪里来，使学生们就之前看到的现象进行回答，教师还应提问如何让土力。在口语教学课堂中......”。