1、“.....从而激发学生的对新知识的学习兴趣。比如，学生对数学知识的灵活运用水平，从而就达到了教师提高教学课堂教学效果的目的。论述小学数学教学中运用的趣味教学法论文原稿。小学数学教学中应用的趣味教学法利用有趣的语言导入教学内容小学生年龄低好玩好动，所以对多样化的学习模式与宽松的论述小学数学教学中运用的趣味教学法论文原稿小学数学课堂教学中的应用黄志鹏课程教育研究趣味教学法在小学数学教学中的应用赵怀显求知导刊。利用多种方式，开展趣味教学教师在教学中，要通过知识内容导入的方式激发学生学习的兴趣，然后引导学生通过问题探究与联系巩固......”。

2、“.....比如引入学生去超市购买鲜牛奶零食等场景，或布置实景作业要求学生去超市调查记录水果价格等，并计算购买十斤所要花费多少钱。从而帮助学生正确认识数学知识的利用价值，让学生在实践活动中，感受到学习的乐趣。结束语在法。通过思考，很多学生都会亲自动手对小明打碎后剩余的两块角形玻璃的尺寸进行精准的测量，然后去购买相同大小的玻璃，帮助小明解决问题。这种与实际生活相关联的全新作业形式，有助于激发学生的探索欲望与学习兴趣，从而就提高了数学教学的效果。因此，教师在作业布置中，要采用多样化原则融入趣味理念......”。

3、“.....为了实现利用作业形式提高学生学习主动性的目的，教师在教学中就应该做好数学作业的规划工作。例如，教师在讲解角形相关知识内容的时候，应该结合这个课时的趣味教学在小学数学课堂教学中的应用黄志鹏课程教育研究趣味教学法在小学数学教学中的应用赵怀显求知导刊。巧妙设置作业的新形式传统的作业设置形式，过于枯燥乏味，不利于激发学生的学习兴趣。关键词小学数学语言导入游戏教学作业引言教师在利的效果。实现数学趣味教学法的课外拓展教师在将趣味教学法灵活的运用在课堂教学中的基础上，还要主动的引入课外知识。通过课外趣味教学的模式，联系学生的实际生活......”。

4、“.....改善学生的思维运用水平。因此，课外合这个课时的教学目的，通过实际考察对作业进行设计小明在打扫卫生的时候不小心将块角形的玻璃打碎，但是小明想买回块类似的玻璃，却不知道具体尺寸问题提出后，学生会对小明遇到的问题产生极大的好奇心与探索欲望，然后就会主动的去帮助小明寻找数学问题，让学生通过讨论竞答的方式进行比拼，最终答题最多准确率最高的方获胜。此时，将有效的调动学生参与活动学习的兴趣，改善学生对数学知识的灵活运用水平，从而就达到了教师提高教学课堂教学效果的目的......”。

5、“.....应该基于学生的自身特点等，合理的设置教学方法，从而调动学生参与课堂活动学习数学知识的兴趣，达到提高教学效果的目的。巧妙设置作业的新形式传统的作业设置形式，过于枯燥乏味，不利于激发学生的学习兴趣结束语在小学数学教学中，教师要根据学生特点，合理的结合教学内容，通過科学运用趣味教学法的方式，营造宽松愉悦的数学教学环境，从而激发学生学习兴趣，提高学生对数学知识的理解运用水平。参考文献趣味教学在小学数学课堂中的应用陈兰求知导生主动的参与课堂知识学习活动。比如，在教学前夕......”。

6、“.....比如个小矮人与白雪公主等，然后将故事内容与教学知识相互衔接，为学生开拓全新的想象空间，从而激发学生的对新知识的学习兴趣。利用多种方式，拓展教学中，教师要做好实际生活的联系，比如引入学生去超市购买鲜牛奶零食等场景，或布置实景作业要求学生去超市调查记录水果价格等，并计算购买十斤所要花费多少钱。从而帮助学生正确认识数学知识的利用价值，让学生在实践活动中，感受到学习的乐题的处理办法。通过思考，很多学生都会亲自动手对小明打碎后剩余的两块角形玻璃的尺寸进行精准的测量，然后去购买相同大小的玻璃，帮助小明解决问题......”。

7、“.....有助于激发学生的探索欲望与学习兴趣，从而就提高了数学教论文原稿。因此，教师在作业布置中，要采用多样化原则融入趣味理念，激发学生学习数学知识的积极性。为了实现利用作业形式提高学生学习主动性的目的，教师在教学中就应该做好数学作业的规划工作。例如，教师在讲解角形相关知识内容的时候，应该展趣味教学教师在教学中，要通过知识内容导入的方式激发学生学习的兴趣，然后引导学生通过问题探究与联系巩固，加强趣味教学效果。比如，在分数的除法课的教学中，教师可以把课堂变成个闯关的平台，然后将全班所有学生随机平均的分成两个小组......”。

8、“.....所以，教师在数学教学中，应在课前通过小活动等形式调动学生的学习兴趣，为学生营造良好的数学学习氛围。此时，教师要合理的运用语言技巧，制作合理有趣的课堂导入性语言，将自己的热情传递给周边的学生，从而调动学生的学习兴趣，引导学习被整除的数的特征时，就可以通过激烈的比赛，由双方出数字判断能否被整除。这样学生在听到要和老师起玩游戏时，学生的积极性明显增高，随着游戏的推进，很多学生发现较大的数字，老师也能准确快速地判断出能否被整除。此时，学生就会对学习定律学习环境比较感兴趣。所以，教师在数学教学中......”。

9、“.....为学生营造良好的数学学习氛围。此时，教师要合理的运用语言技巧，制作合理有趣的课堂导入性语言，将自己的热情传递给周边的学生，从而调动学生的学习兴比如，在分数的除法课的教学中，教师可以把课堂变成个闯关的平台，然后将全班所有学生随机平均的分成两个小组，并设置数学问题，让学生通过讨论竞答的方式进行比拼，最终答题最多准确率最高的方获胜。此时，将有效的调动学生参与活动学习的兴趣，改小学数学教学中，教师要根据学生特点，合理的结合教学内容，通過科学运用趣味教学法的方式，营造宽松愉悦的数学教学环境，从而激发学生学习兴趣......”。