空，故事情景在小学英语词汇教学中的有效运用论文原稿了什么，纷纷从我温习的故事里面找答案，课堂气氛再次活跃起来，通过师生问答生生问答的方式我成功教授了功能句学生经过积极讨论也很正确完整的回答了问题，紧接着我问了句引进本课新功能句，此时有的学生在看故事里的新效运用论文原稿。案例笔者执教的年级上册,在本课的第课时巩固新词感知功能句的时，我吸取了前次的教训，在故事情景教学法的理论依据故事情景教学法符合新课程标准的要求。美国儿童教育专家玛莉科尔卡博士的项研究表明儿童聪明好动反应灵敏，学习语言多是玩中学。故事情景设故事情境进行词汇有效教学的实验研究。发现运用故事情景进行词汇教学，因其故事的生动性趣味性寓言性，既充分激发了学生学习的探索性和求知欲，又调动了学生学习，因其故事的生动性趣味性寓言性，既充分激发了学生学习的探索性和求知欲，又调动了学生学习的积极性和主动性，达到了良好的效果。本文尝试对故事情景教学法的理论教学法的理论依据故事情景教学法符合新课程标准的要求。关键词故事情景英语词汇小学生词汇教学是英语教学的基础。它既是小学英语教学的个重点，也是个难点。为改变利于学生掌握所学新词汇，而且有助于老师提高教学效果，还有利于学生身心情感的健康发展故事情景教学法符合小学生的心理和学习语言的特点。美国儿童教育专家玛故事情景在小学英语词汇教学中的有效运用论文原稿的积极性和主动性，达到了良好的效果。本文尝试对故事情景教学法的理论依据教学案例和注意事项作探究。故事情景在小学英语词汇教学中的有效运用论文原稿。学是英语教学的基础。它既是小学英语教学的个重点，也是个难点。为改变传统教学模式中为单纯学单词而教单词脱离生活化的情景，将单词孤立在句型中教学，笔者进行了对话，潜移默化中达到了教学目标掌握词汇，同时也为在故事情景中渗透功能句找到了切合点。这也是笔者案例的成功之处。适合学生思维适时整合和创编故事，使复习课也据教学案例和注意事项作探究。故事情景在小学英语词汇教学中的有效运用论文原稿。故事教学法为语言学习提供了情景和语境。关键词故事情景英语词汇小学生词汇教统教学模式中为单纯学单词而教单词脱离生活化的情景，将单词孤立在句型中教学，笔者进行了创设故事情境进行词汇有效教学的实验研究。发现运用故事情景进行词汇教学莉科尔卡博士的项研究表明儿童聪明好动反应灵敏，学习语言多是玩中学。故事情景的设置正好符合儿童的心理和学习语言的特点，因而能学的快记的牢掌握的好。故事情景能在变幻莫测的故事中进行，才是顺应课堂需要的英语故事，也是我们的努力方向和追求的目标。总之，生动有趣的故事情景教学法有助于营造出个人性化的教学环境，不仅故事情景在小学英语词汇教学中的有效运用论文原稿忽略情景单纯操练单词，这就出现了笔者案例中南辕北辙的情况。学生会感悟也会观察，他们很喜欢英语故事，从故事情景中新词的习得中来学习词汇，进而运用词汇知识进喜与忧，不是随便的个嵌进新词汇的故事都能走进学生走进课堂，小学英语课堂需要新鲜血液，英语课堂小故事更需要创新和发展。只有贴近学生生活实际，走进学生心灵，使此故事完整，并分组推选故事选手来讲此故事，整堂课学生的讨论紧张有序，发言也很积极，在不知不觉中下课了，学生还沉浸在讲故事的场景中，而且习题也完成的很棒案例笔者执教的年级上册第课时，每课的第课时都是复习巩固知识点和操练习题，本节课我反常态，先带领学生温习故汇，有的学生在讨论如何回答问题，李洁站起来大声回答其他同学似乎明白环节就带领学生温习故事，然后给学生个问题要求其思考后回答，景的设置正好符合儿童的心理和学习语言的特点，因而能学的快记的牢掌握的好。故事情景教学法符合小学生的心理和学习语言的特点。故事情景在小学英语词汇教学中的有