1、“.....因此，将游戏与数学教学相结合是种创新的教学方法，体现了素质教育的精神和要求。在小学数教学中我们要努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参与到数学游戏中来，在游戏中乐学，在获得数学知识和方法的同时，其思维能力情感态度与价值观诸方面都得到发展。游戏教学在小学数学教学中的运用论文原稿。运用游戏教学法提高学生的运算能力运算教学是小学数学内容游戏教学在小学数学教学中的运用论文原稿生的思维活动。孤立性，在设计教学游戏活动时，要尽力排除其他因素对学生的干扰。同时，在进行游戏教学时，要注意以下事项教具与场地安全，智障学生分辨能力差，没有安全意识，遇到危险的时候，也不懂如何处理......”。

2、“.....要首要考虑学生的安全问题。教师内容与规则要与智障学生的智通过这样的游戏，学生的学习兴趣顿时激发了出来，并迅速地找出了解决问题的方法。学生面对的计算题的确是枯燥乏味的，作为教师定运用好游戏教学法，设计出丰富多样的让学生产生浓厚兴趣的游戏，以此来激发他们计算的积极性，提高计算的正确率，进步培养运算能力。引进游戏教学法积极性。应用式游戏。如在教学以内的进位加法课时，在学生学会了加法的计算后，为了让学生熟练计算，这时可以设计个游戏加手指游戏。同桌相互出手指，然后把两人出的手指个数加起来，谁先加得对，算谁胜局，最后看谁胜的局数多。通过游戏竞赛，让学生在不知不觉中提高了计算能力如教学认识角课中......”。

3、“.....先讓学生说说生活中哪些物体的面上找到角，让学生对角有所认识。然后，让学生用自己准备的平面图形，设计个钟面，并画上个喜欢的时间，在小组里比比谁的钟面上时针和分针形成的角大。这样避免了让老师传授死板的模式，让学生充分提供的信息，乙生可能搭出个这样的物体，乙生再提问，使其缩小范围。乙生从侧面看是几个甲生个。乙生得出判断只能是这两个。乙生上面的方块在左边还是右边甲生右边。从而搭出了个同样的图形。游戏教学在小学数学教学中的运用论文原稿。上课时将本组的豆每人分颗。学生分受学习，达到了教学目的，又活跃了气氛，调动了学生的学习积极性。应用式游戏。如在教学以内的进位加法课时，在学生学会了加法的计算后......”。

4、“.....这时可以设计个游戏加手指游戏。同桌相互出手指，然后把两人出的手指个数加起来，谁先加得对，算谁胜局，最后看谁胜的面都得到发展。游戏教学在小学数学教学中的运用论文原稿。如教学认识角课中，可以设计个比比做钟面的游戏。先讓学生说说生活中哪些物体的面上找到角，让学生对角有所认识。然后，让学生用自己准备的平面图形，设计个钟面，并画上个喜欢的时间，在小组里比比谁的钟面上时针和力差，没有安全意识，遇到危险的时候，也不懂如何处理。因此，要首要考虑学生的安全问题。教师内容与规则要与智障学生的智力与情感相符。如果盲目套用针对正常儿童的游戏，那么也无法达到教学目标。同时，还要让智障学生体验成功......”。

5、“.....但是他们与游戏教学在小学数学教学中的运用论文原稿完后发现颗黄豆，每个人分颗，可以分给个人颗绿豆，每个人分颗，可以分个人，多了颗，颗豌豆，每个人分颗，可以分个人，多了颗，于是，学生嘴舌地议论开了。这时，教师在适时引导，导入新课。从而让学生在操作中理解在讨论中悟理在尝试中形成认知结构。学习式游戏。入新课。从而让学生在操作中理解在讨论中悟理在尝试中形成认知结构。学习式游戏。如在教学观察物体时，可以设计搭搭的游戏，甲生先搭好个立体图形，乙生通过提问，搭出同样的立体图形。乙生用了几个正方体从正面看是几个正方形甲生用了个正方体，从正面看是个正方形。根据甲富多样的让学生产生浓厚兴趣的游戏......”。

6、“.....提高计算的正确率，进步培养运算能力。引进游戏教学法应坚持的原则与注意事项对于培智学生来说，在教学过程中引入游戏法，应该坚持以下原则趣味性思考性孤立性。趣味性，教师要结合学生的心理特点与认知规律，选局数多。通过游戏竞赛，让学生在不知不觉中提高了计算能力。上课时将本组的豆每人分颗。学生分完后发现颗黄豆，每个人分颗，可以分给个人颗绿豆，每个人分颗，可以分个人，多了颗，颗豌豆，每个人分颗，可以分个人，多了颗，于是，学生嘴舌地议论开了。这时，教师在适时引导，导分针形成的角大。这样避免了让老师传授死板的模式，让学生充分的动起来，借助已有的经验，学生设计出了个个生动的钟面......”。

7、“.....通过讲讲，让学生知道了角的大小在于两条边叉开的大小。这样，既消除了课堂上教师机械的灌输教育和学生机械的常儿童样喜欢被表扬被肯定。因此，在教学过程中，要让弱智儿体验成功的滋味。从而树立弱智儿童的学习生活信心。总之，在教学中我们要努力开展形式多样的数学游戏，使学生都积极地参与到数学游戏中来，在游戏中乐学，在获得数学知识和方法的同时，其思维能力情感态度与价值观诸方择学生喜闻乐见的游戏方式。思考性，教师引入游戏不能只图表面上的课堂热闹，而脱离了数学知识。应该结合数学知识，激发学生的思维活动。孤立性，在设计教学游戏活动时，要尽力排除其他因素对学生的干扰。同时，在进行游戏教学时......”。

8、“.....智障学生分辨能游戏教学在小学数学教学中的运用论文原稿在兔子和鸡的足数样了，上面个头，下面多少足呢学生答只。少了多少足只,这时学生会很快想出有只兔子，只鸡。通过这样的游戏，学生的学习兴趣顿时激发了出来，并迅速地找出了解决问题的方法。学生面对的计算题的确是枯燥乏味的，作为教师定运用好游戏教学法，设计出学教学过程中运用数学游戏方式可以增添课堂教学的趣味与活力，还可以锻炼小学生的能力，达到较好的教学效果。以下是我的些运用见解。运用游戏教学法提高学生的运算能力运算教学是小学数学内容的重要组成部分，是数学学习的基础。培养学生准确迅速灵活的运算能力是小学数学教学的重要组成部分，是数学学习的基础......”。

9、“.....因此教师要把激发兴趣放在首要位置，设计多种多样有趣的游戏来提高学生运算的积极性，从而强化学生的运算能力。关键词小学数学教学游戏运用探析数学游戏是运用在数学教学过程中的与力与情感相符。如果盲目套用针对正常儿童的游戏，那么也无法达到教学目标。同时，还要让智障学生体验成功，虽然他们的智力能力与正常人有差距，但是他们与正常儿童样喜欢被表扬被肯定。因此，在教学过程中，要让弱智儿体验成功的滋味。从而树立弱智儿童的学习生活信心。总之，在应坚持的原则与注意事项对于培智学生来说，在教学过程中引入游戏法，应该坚持以下原则趣味性思考性孤立性。趣味性，教师要结合学生的心理特点与认知规律......”。