没有压力，又提高了识字的效率。识字游戏可以是在课堂上师生互动游玩，如猜字味识字教学提高语文教学质量论文原稿。要求学生在父母的帮助下，按各自不同的顺序，进行记忆。可以做到天认识个省级行政单位，在认识这个地方以后，以给这个地方的行政区划用彩笔画圈的方式，加深记忆。同时，要求家长帮助制作关于省级行政名称里的践行趣味识字教学提高语文教学质量论文原稿竞猜，老师可以通过对谜面精心设计帮助学生理解字义掌握字音字形生生之间互动游玩，如打字牌游戏，同学两人或多人组，各人手中握有需要掌握的字卡，各出张字卡，互相击拍字卡，看谁先读准确字卡上的字，字卡就归谁，打字牌游戏可以帮助孩子有趣认读识记生自然也就是念字了，是想念的念。在课堂的最后告诉学生，忘和念这两个字都是由心而起，是人对生活的态度。这样套流程下来，学生自然而然地懂得了会意字的构字原理，更是巧妙地记住了忘和念这两个字。游戏识字爱玩游戏是人之天性，对于低年级的小朋友来说，的方法进行教学。比如在讲授吃水不忘挖井人的生字忘和念时，语文教师要先问学生，忘和念这两个字是什么结构的字，如果学生答不上来，则进步启发。教师在这个时候，就可以询问忘和念的上半边和下半边分别是什么字。在学生回答出来以后，再告诉学生为什么亡关键词识字趣味教学措施中图分类号文献标识码汉字是打开华夏文明宝藏的钥匙，而识字则是语文学习的基础。世界上任何种语言，都是从文字的学习开始的，不管何种语言，其文字都是进行阅读和写作的基础，多识字能帮助小学生迅速扩大阅读面，进而提高与人小学语文新课程标准中明确指出，小学至年级阶段的识字量较大，在进行识字教学时，应以兴趣为主。通过培养小学生的识字兴趣，使得小学生逐渐养成主动识字的好习惯。根据多年的新课程改革教学实践来看，在立足于新课标的基础上，科学使用形式多样方法，比如，新中国成立以来，经过绝大多数专家和学者的努力，还发现了汉字般具有形声字的特点。所谓形声字，是指汉字般分为形旁和声旁，形旁和字的意义有关，声旁和字的读音有关。根据汉字形声字中音形义的特点并结合小学生年龄的特点，可以在教学时用朗朗上口的顺标准中明确指出，小学至年级阶段的识字量较大，在进行识字教学时，应以兴趣为主。通过培养小学生的识字兴趣，使得小学生逐渐养成主动识字的好习惯。根据多年的新课程改革教学实践来看，在立足于新课标的基础上，科学使用形式多样方法，比如通过编顺口溜建告诉学生，忘和念这两个字都是由心而起，是人对生活的态度。这样套流程下来，学生自然而然地懂得了会意字的构字原理，更是巧妙地记住了忘和念这两个字。关键词识字趣味教学措施中图分类号文献标识码汉字是打开华夏文明宝藏的钥匙，而识字则是语文学习践行趣味识字教学提高语文教学质量论文原稿通过编顺口溜建立情境分析前后缀等富有意味的方法，就可以引导学生去巧妙地识字，还可以借助地图和生动形象的肢体语言使单调乏味的识字过程变得轻松愉快，以图文并茂的方式展开联想，可以使比较难的识字变得容易，从而取得突出的教学效果。邻居有山是山岭，有齿是年龄有金是铃铛，有页是领导。通过上述编顺口溜的形式来进行教学，学生既能够轻轻松松地学习生字，又复习了以前学过的相关汉字在学会了区分近似字的同时，又感受到了识字的乐趣，这正是古人所说的温故而知新。摘要在教育部新颁发的生字忘和念时，语文教师要先问学生，忘和念这两个字是什么结构的字，如果学生答不上来，则进步启发。教师在这个时候，就可以询问忘和念的上半边和下半边分别是什么字。在学生回答出来以后，再告诉学生为什么亡和心组合起来就是忘字。根据东汉编著的说文解口溜来辅助教学。比如在小学年级下册有关拎字的教学中，可以启发学生自己构思关于拎字记法。小学生进行发散思维以后，提出因为要用手提东西，所以用提手旁。与此同时，举出类似于拎字的邻岭龄铃领等多个字。然后给小学生编顺口溜，比如有手才能拎，右耳是立情境分析前后缀等富有意味的方法，就可以引导学生去巧妙地识字，还可以借助地图和生动形象的肢体语言使单调乏味的识字过程变得轻松愉快，以图文并茂的方式展开联想，可以使比较难的识字变得容易，从而取得突出的教学效果。编顺口溜汉字般来说是象形文字的基础。世界上任何种语言，都是从文字的学习开始的，不管何种语言，其文字都是进行阅读和写作的基础，多识字能帮助小学生迅速扩大阅读面，进而提高与人沟通的能力。践行趣味识字教学提高语文教学质量论文原稿。摘要在教育部新颁发的小学语文新课程字和清朝编写的康熙字典来看，亡字般就是没有的意思，那么把亡和心叠在起，是说心没有了，通常来说就是把事情给忘了。紧接着趁热打铁，告诉学生今字就是每天的意思，那么把心和今叠加在起，就是心里天天都想着自然也就是念字了，是想念的念。在课堂的最后践行趣味识字教学提高语文教学质量论文原稿学来有趣，寓教于乐。分析前后缀华夏文明历经万余年博大精深，大多数汉字都是会意字。所谓的会意字，就是指个字的意义由其组成部分的意义结合而成。根据汉字的这种特点，在教会意字生字时，完全可以使用前后缀的方法进行教学。比如在讲授吃水不忘挖井人的谜游戏，由老师出字谜，大家竞猜，老师可以通过对谜面精心设计帮助学生理解字义掌握字音字形生生之间互动游玩，如打字牌游戏，同学两人或多人组，各人手中握有需要掌握的字卡，各出张字卡，互相击拍字卡，看谁先读准确字卡上的字，字卡就归谁，打字牌游戏生字卡片，想各种各样的办法记住生字，最后把生字卡片准确地粘到相应的行政区划里。在期末考试之前，让每个学生展示自己的学习成果，要求学生边指地图边说名称，也可以把省级行政区划裁剪下来，再进行拼接，总之形式多种多样。游戏识字爱玩游戏是人之天性字。也可以是在课外与家长互动，如抽大奖游戏，由家长把要学习掌握的字卡放在个字盒里，家长念个字，孩子抽出字卡念出读音，直到抽中了家长出的字，家长给予孩子夸奖你抽到了字，你真棒,然后进行下轮游戏。识字游戏操作简易，学来有趣，寓教于乐。践行趣更是深受孩子们的喜欢。课堂内外，把识字与游戏相结合，直以来就是孩子最乐此不疲的事情，在游玩中不知不觉间掌握了汉字的认读理解，学得生动有趣，没有压力，又提高了识字的效率。识字游戏可以是在课堂上师生互动游玩，如猜字谜游戏，由老师出字谜，大家和心组合起来就是忘字。根据东汉编著的说文解字和清朝编写的康熙字典来看，亡字般就是没有的意思，那么把亡和心叠在起，是说心没有了，通常来说就是把事情给忘了。紧接着趁热打铁，告诉学生今字就是每天的意思，那么把心和今叠加在起，就是心里天天都想着人沟通的能力。践行趣味识字教学提高语文教学质量论文原稿。分析前后缀华夏文明历经万余年博大精深，大多数汉字都是会意字。所谓的会意字，就是指个字的意义由其组成部分的意义结合而成。根据汉字的这种特点，在教会意字生字时，完全可以使用前后缀