1、“.....最终导致阅读教学有效性下降，影响了阅读教学效率与质量。创新教学方法语文教师应坚持以人为本原则，实施分层教学。学虹提升小学语文阅读教学有效性的策略研究读与写，作者简介兰海娣，女，年生，江西省龙南县人，本科学历，中学级，研究方向小学语文关键词小学语文阅读教学现状有效性中图分类号文献标识码影响小学语文阅读教学有效性的主要因素分析教师的热情不足影响了教学有效性由于教师的职业探析小学语文阅读教学的有效性及提升策略论文原稿阅读教学目标，这是确保教学活动有序开展，提高教学质量的基础与前提条件，对此，就需要小学语文教师要从以下几方面来制定出科学的目标。首先，教师应基于促进学生自主成才的角度出发。当前小学新课标中......”。

2、“.....都要求教师应按照学生的真实情况来力倍增，同时也无法全身心投入到阅读教学中，久而久之，将会严重消耗教师的工作热情，进而让许多教师将阅读只是当作教学任务来完成，味地向学生灌输知识，忽视了课堂互动与学生的实际需求及感受，最终导致阅读教学有效性下降，影响了阅读教学效率与质量。参考文献马庆梅提高小学语文阅读教提出同学们，请问你是怎么理解荷花从圆盘中冒出来的这个冒的含义呢然后让学生可以找出与该字相近的词语。探析小学语文阅读教学的有效性及提升策略论文原稿。关键词小学语文阅读教学现状有效性中图分类号文献标识码影响小学语文阅读教学有效性的主要因素分析教师的热情不足影响了创新教学方法语文教师应坚持以人为本原则......”。

3、“.....学生之间都有着不同的性格与能力，因此，对于语文阅读的习惯以及兴趣方面会存在着显著的差异性。为了能够真正体现出因材施教的积极作用，就需要教师应充分掌握学生之间的差异，并以此为基础，按照学生的实际情况与需求，分别制定出努力拓展阅读内容，整合有效教学资源。比如在讲解再见了，亲人这篇文章时，教师可以使其与我的老师进行有机融合，并在教学中通过完善其中的内容资料，来逐渐引导学生去感受作者的真实情感，深刻地体会浓厚的亲情。在具体的语句与段落分析结束后，教师可以依据学生能力，向他们推荐些优秀的文原稿。合理选择内容科学合理地选择阅读内容，是提升小学语文阅读教学有效性的重要保障。因此，教师应结合小学生的年龄与性格特点......”。

4、“.....随着我国近年来教育体制的不断改革，小学语文阅读课本中许多内容进行了调整，删减了大量实用性不强的内容，有效提高了教学效率到学以致用。在这样的教学过程中，每个问题实际上都给予了学生巨大的想象空间，真正突出了学生的课堂主体地位，并且两次阅读是递进的层次关系，由浅到深，加深学生的印象，强化学生的理解，能够让学生在第遍阅读中，带着具体的问题有目的性地阅读，这样能够有效激发学生的求知欲，促使他们的有效性，还需要教师努力探索，努力拓展阅读内容，整合有效教学资源。比如在讲解再见了，亲人这篇文章时，教师可以使其与我的老师进行有机融合，并在教学中通过完善其中的内容资料，来逐渐引导学生去感受作者的真实情感，深刻地体会浓厚的亲情......”。

5、“.....教师可以依探析小学语文阅读教学的有效性及提升策略论文原稿课外著作，以此来增加学生的词汇量，让学生能够学到更多知识。这样不仅提高了学生的理解效率，还能让学生在教学资源整合后的学习中，掌握了文章的中心思想，促使他们将所学到的知识所感悟到的情感外化到行动上，落实到现实生活中，更加尊重与孝顺父母，真正做到学以致用。材具有显著的综合性特征，包含了大量的内容，但各种文章的侧重方向是不同的。对此，教师应结合基础教材，重新明确其中每篇文章的重点，挑选符合学生能力与认知范畴的内容。其次要全面整合并丰富阅读内容。教材中的文章数量是有限的，想要切实提升语文阅读教学的有效性，还需要教师努力探索不强的内容，有效提高了教学效率......”。

6、“.....教材只是基础的参照物，是按照统的标准制定的，教师应基于阅读教材的情况下，积极为学生选择些适合他们成长与发展能够提高学生阅读兴趣的相关内容，以此来确保阅读教学有效性得以提升。具体来说，首先就应选择有。但这并不代表教师不需要拓展阅读教学内容，教材只是基础的参照物，是按照统的标准制定的，教师应基于阅读教材的情况下，积极为学生选择些适合他们成长与发展能够提高学生阅读兴趣的相关内容，以此来确保阅读教学有效性得以提升。具体来说，首先就应选择有益于学生成长的内容，小学阅读教集中精力，全程投身到阅读中，真正让学生感受到了阅读的乐趣。同时，这样的教学方式，相对传统教学模式更加灵活课堂氛围更加活跃，更加符合小学生的性格特点......”。

7、“.....从而不仅让学生学有所得，更能让课堂教学的效率与质量得到提高。探析小学语文阅读教学的有效性及提升策略据学生能力，向他们推荐些优秀的课外著作，以此来增加学生的词汇量，让学生能够学到更多知识。这样不仅提高了学生的理解效率，还能让学生在教学资源整合后的学习中，掌握了文章的中心思想，促使他们将所学到的知识所感悟到的情感外化到行动上，落实到现实生活中，更加尊重与孝顺父母，真正于学生成长的内容，小学阅读教材具有显著的综合性特征，包含了大量的内容，但各种文章的侧重方向是不同的。对此，教师应结合基础教材，重新明确其中每篇文章的重点，挑选符合学生能力与认知范畴的内容。其次要全面整合并丰富阅读内容。教材中的文章数量是有限的......”。

8、“.....合理选择内容科学合理地选择阅读内容，是提升小学语文阅读教学有效性的重要保障。因此，教师应结合小学生的年龄与性格特点，选择他们更感兴趣的内容。随着我国近年来教育体制的不断改革，小学语文阅读课本中许多内容进行了调整，删减了大量实用性生之间都有着不同的性格与能力，因此，对于语文阅读的习惯以及兴趣方面会存在着显著的差异性。为了能够真正体现出因材施教的积极作用，就需要教师应充分掌握学生之间的差异，并以此为基础，按照学生的实际情况与需求，分别制定出不同层次的目标。在实际开展分层阅读的教学中，要求学生根据需要大量的时间与精力去设计规划课程......”。

9、“.....学生的年龄较小，在学习与校园生活当中会出现各种问题，教师不仅要负责基础的教学工作，还要额外承担学生管理思想教育等工作内容，无形中增加了教师的工作量，占据了更多时间与精力。这不仅让许多教师压力倍增，同时也无法全身制定有效目标，并依据知识与水平过程和方式态度及价值观念等维度的详细要求，有针对性地进行规划与落实。探析小学语文阅读教学的有效性及提升策略论文原稿。参考文献马庆梅提高小学语文阅读教学有效性策略的研究中国校外教育，李丽萍小学语文阅读教学有效性提升策略探究学周刊，沈有效性策略的研究中国校外教育，李丽萍小学语文阅读教学有效性提升策略探究学周刊，沈小虹提升小学语文阅读教学有效性的策略研究读与写，作者简介兰海娣，女，年生......”。