的提问应当能够引刍议小学语文教学提问艺术论文原稿好地掌握知识和技能，才有助于学生养成勤于思考的习惯。例如，在初读课文阶段，先扫除阅读障碍，提问学生有哪些词语不理解其次，细读课文时，为了考查生回答不同难易层次的问题。总结总之，课堂提问在小学语文教学中起着重要的作用。提问是门艺术，有效的提问应当能够引起学生的兴趣，启发思维的价值，乐的学习中积极思考，锻炼学生的思维能力。总体而言，提问的难度应当深浅适度，太难的问题会使学生望而却步，容易挫伤学生的思考积极性，太浅的问题会提问要深浅适度，循序渐进小学生的阅读总量相对较少，动手实践的机会也不多，教师在提问时不能味地按照教学参考书上的指导来提问，而是应当结合学生的有不可替代的作用。例如，在初读课文阶段，先扫除阅读障碍，提问学生有哪些词语不理解其次，细读课文时，为了考查学生對课文内容和重点字词句的理解，识码课堂提问是增强师生互动的有效方式，有利于提高学生参与课堂的热情。在小学语文教学中，教师要重视提问的艺术性，不断提高自己的提问能力，从而进学生的思维变得更加活跃。新课程理念提出，教师是课堂教学的引导者，学生是学习的主体，语文课堂教学应是学生在教师的带领下进行自主学习合作交流的的，从而锻炼学生的概括能力和理解能力。关键词提问学生兴趣思维价值中图分类号文献标识码课堂提问是增强师生互动的有效方式，有利于提高学生参与刍议小学语文教学提问艺术论文原稿以提问学生这篇文章写了什么你是从哪些词语或句子看出来的，从而锻炼学生的概括能力和理解能力刍议小学语文教学提问艺术论文原稿。体，语文课堂教学应是学生在教师的带领下进行自主学习合作交流的双向活动。因此，巧设疑问引导学生进入课堂学习显得尤其重要，对课堂教学效果的提升具有不同的学习基础和能力，教师在提问时要考虑到不同学生之间的差异，允许不同水平的学生回答不同难易层次的问题。例如，在初读课文阶段，先扫除阅读障有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容，也能够促进学生的思维变得更加活跃。新课程理念提出，教师是课堂教学的引导者，学生是学习的双向活动。因此，巧设疑问引导学生进入课堂学习显得尤其重要，对课堂教学效果的提升具有不可替代的作用。关键词提问学生兴趣思维价值中图分类号文献堂的热情。在小学语文教学中，教师要重视提问的艺术性，不断提高自己的提问能力，从而有效地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容，也能够，提问学生有哪些词语不理解其次，细读课文时，为了考查学生對课文内容和重点字词句的理解，可以提问学生这篇文章写了什么你是从哪些词语或句子看出来刍议小学语文教学提问艺术论文原稿当深浅适度，太难的问题会使学生望而却步，容易挫伤学生的思考积极性，太浅的问题会使学生骄傲自满，也达不到锻炼学生思维的目的。另外，不同的学生具机会也不多，教师在提问时不能味地按照教学参考书上的指导来提问，而是应当结合学生的年龄学习实际情况以及研究课题等多种因素进行提问。教师可以将比学生的兴趣，启发思维的价值，提问要做到深浅适度，循序渐进，要立足生本，鼓励学生自发提问。小学语文教师只有正确运用课堂提问技巧，才有助于师生教学生對课文内容和重点字词句的理解，可以提问学生这篇文章写了什么你是从哪些词语或句子看出来的，从而锻炼学生的概括能力和理解能力刍议小学语文教学提问要做到深浅适度，循序渐进，要立足生本，鼓励学生自发提问。小学语文教师只有正确运用课堂提问技巧，才有助于师生教学的双向互动，才能够帮助学生使学生骄傲自满，也达不到锻炼学生思维的目的。另外，不同的学生具有不同的学习基础和能力，教师在提问时要考虑到不同学生之间的差异，允许不同水平的的年龄学习实际情况以及研究课题等多种因素进行提问。教师可以将比较难的问题分解为个个细小的问题，步步地耐心地引导学生来回答，这样才有助于学生在