1、“.....我对学生进行读得流利有节奏的训练，主要是从两方面下功夫。有效落实第学段朗读教学的目标论文原稿。读句停顿不管标点符号不同，句末停顿时间相等和固定种语气有效落实第学段朗读教学的目标论文原稿部编教材为例，般来说，人物对话多的课文，宜采用分角色读，如季描写景物的课文，宜采用轻声读，如秋天情节生动的课文，宜采用表演读，如动物王国开大会为了激发学生朗读的兴趣，宜采用赛读，如妞妞赶牛。总之，开想象，体验情感......”。

2、“.....语句轻松活泼文字清新优美，读起来朗朗上口。我通过范读，使学生在情感体验中渐渐地走进了作者的内心，感受到了作者对大海的喜爱之情，读出了应有的语气。采用各种几个词语用得好学生很快就找出碧绿碧绿雪白雪白，并很容易地明白了这两个词让句子变得美美的，要读得重些。通过指导，学生读出了正确的语调和重音。同时，也加深了对句子的理解。读得响亮有感情在正确流利地朗语调重音的指导低年级的学生，不能根据句子文章的内容和表达的思想感情的需要来安排语调的变化读出逻辑重音......”。

3、“.....均用平调来读。因此，教师在教学过程中，要启发学生思维，理解句子文章的意思个初入学堂的新生来说，开始就培养认真读书的习惯至关重要，培养认真读书的习惯，首先要从读得准，不唱读抓起。具体说，抓方面的训练读音正确众所周知，读得正确是读得流利有感情的先决条件，学生初学拼音时，我宜采用赛读，如妞妞赶牛。总之，教师要在教学实践中不断探索勇于创新，更有效地训练学生的朗读能力。我相信，只要在阅读教学中有效地落实第学段朗读的教学目标......”。

4、“.....读出了应有的语气。采用各种朗读形式课堂上，学生朗读的方式是灵活多样的，有齐读个别读分角色读表演读赛读轮读合作读等等。采用不同的朗读方式，不仅能激发学生的朗读兴趣，还能有效地提高学生的朗读水平。读得响亮有感情在正确流利地朗读的基础上，要进步提高朗读的质量，就必须做到有感情地朗读。为了达到这目的，我是这样做的。重视教师的范读小学生模仿力强，教师声情并茂有声有色地范读......”。

5、“.....能区分卷舌音平舌音前鼻音后鼻音等难读的音。学习生字后，我又要求他们借助拼音，读准每个字的读音。学生经过分节训练，见到长句古诗就能正确流利地朗读了。有感情地朗读课文。这种规定，对于起步阶段的阅读教学是科学的，符合学生认知发展的规律语言建构的规律和语感形成的规律。下面，我结合自己的教学实践，谈谈如何有效地落实这学段朗读教学的目标读得正确不唱读对启发学生思维，理解句子文章的意思，使学生在理解的基础上读出语调和重音......”。

6、“.....棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。時，我先引导学生思考你从哪儿分节训练，见到长句古诗就能正确流利地朗读了。关键词朗读小学中图分类号文献标识码朗读能力的发展是循序渐进的，不可能步到位，新的课程标准对第学段的朗读教学已经有了明确的定位，即学习用普通话正确流利读方式要因文因生而异，还以年级部编教材为例，般来说，人物对话多的课文，宜采用分角色读，如季描写景物的课文，宜采用轻声读，如秋天情节生动的课文......”。

7、“.....如动物王国开大会为了激发学生朗读的兴趣，中去，使学生在跟读中领会文意展开想象，体验情感。如部编教材年级上册项链文，语句轻松活泼文字清新优美，读起来朗朗上口。我通过范读，使学生在情感体验中渐渐地走进了作者的内心，感受到了作者对大海的喜爱之知道棉花姑娘的病好了你觉得哪几个词语用得好学生很快就找出碧绿碧绿雪白雪白，并很容易地明白了这两个词让句子变得美美的，要读得重些。通过指导，学生读出了正确的语调和重音。同时......”。

8、“.....语调重音的指导低年级的学生，不能根据句子文章的内容和表达的思想感情的需要来安排语调的变化读出逻辑重音，不论什么句子什么文章，均用平调来读。因此，教师在教学过程中，号不同，句末停顿时间相等和固定种语气地读，也是唱读的特征。教师要注意引导学生根据不同的标点符号，读出不同的停顿时间和语气。如在读部编教材年级上册中的韵文时，先向学生讲清逗号句号停顿的长短，再地读，也是唱读的特征......”。

9、“.....读出不同的停顿时间和语气。如在读部编教材年级上册中的韵文时，先向学生讲清逗号句号停顿的长短，再引导其读拼音句小溪流说话，哗哗，哗哗师要在教学实践中不断探索勇于创新，更有效地训练学生的朗读能力。我相信，只要在阅读教学中有效地落实第学段朗读的教学目标，就定能提早把学生引入最优美的朗读境界读得流利有节奏为了避免学生读书时出现结读形式课堂上，学生朗读的方式是灵活多样的，有齐读个别读分角色读表演读赛读轮读合作读等等。采用不同的朗读方式......”。