养阅读兴趣。教师还要重视学生在平常学习中的语文知识的积累，引导学生对语文文章进行语言探究，拓展他们的阅读思维。浅谈初中语文阅读教学方法论文原稿笑声具有怎样的艺术效果呢教师先提供学生个能够进行独立思考的空间，再用相关问题引导学生对文章进行深入的思考，再让学生彼此进行文章的探讨，如此就能帮助他们更好地理解文章，解师要鼓励他们进行合作学习来帮助他们解决产生的问题，培养他们养成质疑的好习惯。如教师在对孔乙己教学时，教师可以先给学生提供质疑的空间，可以要求学生课前就要预习好该篇课文，将效的教学方法，能够全方位的培养学生的阅读能力，提高学生阅读兴趣，帮助他们掌握合理的阅读方法，让他们能够在知识的海洋里遨游，提高他们的语文素养，也能使他们拥有开阔的视野和丰学生对文章进行有感情地朗读，促进他们更好地把握文章的主旨和内容。结语语文学习是需要学习者进行终身学习的过程，人的生应该伴着阅读度过，需要有着良好的阅读习惯。新课标改革后提理解文章浅谈初中语文阅读教学方法论文原稿。鼓励学生在阅读时进行朗诵，加深学生对文章的理解培养学生的阅读和理解能力是教师进行阅读教学的目的。朗读需要学生通过眼口等多种感进行交流时可以适当指点。如教师在对我的叔叔于勒文教学时，教师可以先让学生进行讨论交流，让学生在交流中加深对文本的认识。教师可向学生提问谁是本文的主人公为什么教师需要适感，就仿佛学生与作者进行交流对话，帮助学生引发情感共鸣浅谈初中语文阅读教学方法论文原稿。给学生进行自由交流和谈论的空间，深化学生对文章的认识学生是独立的个体，他们都有他们拥有开阔的视野和丰富的精神世界。学生对文章进行有感情地朗读，促进他们更好地把握文章的主旨和内容。鼓励学生在阅读时进行朗诵，加深学生对文章的理解培养学生的阅读和理解能力浅谈初中语文阅读教学方法论文原稿官共同工作，将文章上那种无声和静止的文字语言变为富有声音且灵动的语言。学生有效地朗读文字语言，可以紧密连接作者的思想情感，就仿佛学生与作者进行交流对话，帮助学生引发情感共作者的意图。于是，学生通过交流和教师的指点，他们就能很快地明确该文章的主人公并非叔叔于勒而是菲利普夫妇，叔叔于勒只是个侧面人物。这样，学生通过彼此交流和讨论，他们能够真正阅读习惯。新课标改革后提高对阅读的要求，要求学生能够独立进行阅读，锻炼学生自身的情感体验。学生在阅读中可以积累定的语文基础知识，学会运用多种方法对文章进行阅读，使他们的语当指点学生主人公是篇文章的主要人物，是作者想要进行刻画的中心人物，文章的故事情节是围绕主人公而展开的，如果想要明确文中的主人公是谁，需要知道哪个人物形象的刻画是能够表现出自己的看法和感情。教师在进行语文阅读教学过程中，切忌将自己的感情与看法强加给学生，需要围绕教学内容设计些交流讨论活动，给学生自由交流和谈论的空间，让他们能够畅所欲言，在他教师进行阅读教学的目的。朗读需要学生通过眼口等多种感官共同工作，将文章上那种无声和静止的文字语言变为富有声音且灵动的语言。学生有效地朗读文字语言，可以紧密连接作者的思想情感得到提高。教师运用有效的教学方法，能够全方位的培养学生的阅读能力，提高学生阅读兴趣，帮助他们掌握合理的阅读方法，让他们能够在知识的海洋里遨游，提高他们的语文素养，也能使浅谈初中语文阅读教学方法论文原稿他们更好地理解文章，解决他们自己之前对文章产生的疑问浅谈初中语文阅读教学方法论文原稿。结语语文学习是需要学习者进行终身学习的过程，人的生应该伴着阅读度过，需要有着良好就要预习好该篇课文，将自己在阅读时产生的疑惑点写在纸上。教师还可以在教学时以问题为引导，启发学生思考，可以提问学生小说中哪些部分写了哪些笑为什么这些人没有帮助孔乙己，却样不但可以培养学生的文化素养和语文写作水平，而且能提高学生的阅读能力。教师在进行初中语文阅读教學时，需要鼓励学生对文章进行质疑探究，让学生能够在阅读文章时学会发现问题，然决他们自己之前对文章产生的疑问。摘要语文的本质是门文字语言的学科，它的根基是语言，因而阅读能力是学生在语文学习过程中所需要具备的基本功，学生不但对文章要会阅，而且要会读。自己在阅读时产生的疑惑点写在纸上。教师还可以在教学时以问题为引导，启发学生思考，可以提问学生小说中哪些部分写了哪些笑为什么这些人没有帮助孔乙己，却对孔乙己进行哄笑取乐的精神世界浅谈初中语文阅读教学方法论文原稿。教师在进行初中语文阅读教學时，需要鼓励学生对文章进行质疑探究，让学生能够在阅读文章时学会发现问题，然后自己进行独立思考，老提高对阅读的要求，要求学生能够独立进行阅读，锻炼学生自身的情感体验。学生在阅读中可以积累定的语文基础知识，学会运用多种方法对文章进行阅读，使他们的语感得到提高。教师运用有