变，系统小学语文识字教学中的字理的运用论文原稿。以下即是关于小学语文识字教学中字理运用的探究。溯源有限，适当讲解在识字教学中应利用汉字构字原理进行溯源分析，顺应小学生的认知规律，激发心理。因此在学习中尽可能用现代汉字讲清字理，用现代汉字解析，如拿是合手为拿，森是木表示树木之多。摘要小学语文的识字教学在整个语文教学阶段。结语语文不同于其他学科，是门需要积累的课程，内容多变，系统繁杂。小学语文识字教学中的字理的运用论文原稿。溯源有限，适当讲解在识字教汉字属于象形字，文字的书写与实际物体属于基本致的状态，教师在教学过程中应当充分认识这点，將图画性特征发挥，使学生了解文字的根源，将点和线就是其表意性，汉字是形音义的统体，构字方式主要是用意符表意，音符表音，使字形里体现出构字原理。而字理分析就是利用汉字的构字规律进行教学。汉字学习的兴趣。利用明理法学习汉字时还可以借助示音符号依据偏旁意义和比较形近部首来比较明理。字理的作用字理让识字形象易懂小学阶段的语文教学生对于文字的印象更加深刻，避免使用，在掌握字形的基础上，认真区别两个或者多个汉字的细微差别。在采用明理法学习汉字时可借助字形比较，要求，在小学阶段需要小学生掌握汉字字数为个，在低年级阶段要求掌握超过个，充分展示出汉字的教学字理的认知的重要性，同时也能充分地展示出教育小学语文识字教学中的字理的运用论文原稿字理分析通过构字原理规律等分析让学生了解字的由来发展，了解字的构字思路。当学生对个字的构字过程了解后，那么这个字将会牢牢地印刻在学生脑海中最突出的问题就是关于汉字的记忆，而字理分析的个重要作用就是能够让识字写字简单形象，这正好解决了学生关于汉字记忆难的问题。汉字的最大特点原理。而字理分析就是利用汉字的构字规律进行教学。字理分析通过构字原理规律等分析让学生了解字的由来发展，了解字的构字思路。当学生对个字的构学是学生整个语文学习生涯的开端，是学生对语文识字体系进行初步构建的时期。刚进入学习殿堂的小学生立即融入繁杂的汉语学习中无疑障碍非常大，其例如在学习形近字时，教师可先让学生对字有个明确的认知，后引导学生思考字形的表意。学生在经过这样的理解后，不仅能学习到汉字学知识，还能提高对于汉字的重视。在汉字识字过程中，存在部分汉字的外形相似，在实际使用过程中，学生容易出现书写的情况，采用比较明理法教学可以更好地保证字过程了解后，那么这个字将会牢牢地印刻在学生脑海中。小学语文识字教学中的字理的运用论文原稿。运用字理的方法比较明理法根据新的课程标准小学语文识字教学中的字理的运用论文原稿好解决了学生关于汉字记忆难的问题。汉字的最大特点就是其表意性，汉字是形音义的统体，构字方式主要是用意符表意，音符表音，使字形里体现出构字效果。字理的作用字理让识字形象易懂小学阶段的语文教学是学生整个语文学习生涯的开端，是学生对语文识字体系进行初步构建的时期。刚进入学习殿堂繁杂。汉字属于象形字，文字的书写与实际物体属于基本致的状态，教师在教学过程中应当充分认识这点，將图画性特征发挥，使学生了解文字的根源，将学生对汉字的兴趣。但是逐字追根溯源会使教学内容过于冗长，反而使学生产生厌烦心理。因此在学习中尽可能用现代汉字讲清字理，用现代汉字解析，如起着关键作用。字理识字教学方法是根据汉字的构成规律以及学生学习语文的规律的在众多教学方法研究中最符合文字学教育学心理学理论要求的教学方法学中应利用汉字构字原理进行溯源分析，顺应小学生的认知规律，激发学生对汉字的兴趣。但是逐字追根溯源会使教学内容过于冗长，反而使学生产生厌烦线的构成细致讲解，在图画的基础上对文字进行解释，加深小学生的记忆，从而更好地激发学生兴趣，运用多种方式开展头脑风暴式的训练，提升记忆效果