有定的感悟。而对于任课教师来说，则需要在日常工作中多积累课外读物资料，为，请学生也来说说和朋友之间发生的最令自己感动的事情，并写写。有了课外读物的启发和感召，学生笔下的友情也有了可圈可点的属于他们自己的感动了。摘要对于现阶段的语文科目教学工作来说，作文教学十分关键，学生在长期的学习过程中首先要积累定量的作小学快乐作文教学策略分析论文原稿的读书榜样。在每周定期开展的阅读课中组织学生交流阅读心得，根据阅读心得自主创作文章，同时将优秀的文章展示出来供大家同学习。采用这种教学方法方面可以满足学生的创作欲望，同时也能够在相互学习相互交流的过程中得到更多的写作知识与写作思路，将加充分的应用，提高学生的写作能力，使学生真正做到易于表达，乐于表达，快乐写作小学快乐作文教学策略分析论文原稿。开展课外阅读活动课外阅读也是学生积累写作素材的个重要渠道，学生在参与课外阅读活动的过程中，能够根据自己的兴趣对阅读材料进己家乡的风景风俗文化与特点进行讲述，给学生个发挥创作灵感的视角，同时组织学生通过网络对相关素材进行收集，对收集内容进行整理最终形成属于自己的写作素材，这样既对所创作出来的内容起到定的丰富作用，又拓展了学生的思维。结语当前我国已经进入到从作文的本质上来说，所谓作文就是将自己的所见所闻所想通过文字的形式表达出来。在社会新鲜事物层出不穷的大背景下，小学生并不缺乏创作素材的来源，为了进步提高学生们的素材收集能力，任课教师在日常教学过程中需要重点开发学生的观察能力思考与总结素材进行积累，在作文过程中自然而然地表达出来小学快乐作文教学策略分析论文原稿。联系生活实际为了使学生的创作水平得到显著的提升，任课教师在日常教学过程中所制定的教学内容需要最大程度上与学生的实际生活经验相联系，从生活经验与语文科目知想小学快乐作文教学策略分析论文原稿。充分利用教材教材是小学作文学习内容最为主要的来源，任课教师方面需要在教材的基础上对教学内容进行适当的延伸，同时也需要对教学内容进行深入详细的讲解，向学生介绍写作过程中可能会用到的有关写作技巧。当成属于自己的写作素材，这样既对所创作出来的内容起到定的丰富作用，又拓展了学生的思维。联系生活实际为了使学生的创作水平得到显著的提升，任课教师在日常教学过程中所制定的教学内容需要最大程度上与学生的实际生活经验相联系，从生活经验与语文科目作素材的来源，为了进步提高学生们的素材收集能力，任课教师在日常教学过程中需要重点开发学生的观察能力思考与总结分析能力，带领学生对生活中所发生的趣事进行交流，多看多听，从生活的点滴中积累素材，既能够丰富学生的所见所闻，同时还能够使学生在小学快乐作文教学策略分析论文原稿两个方面对写作素材进行长期的积累。比如带领学生体会日常生活，帮助学生形成观察社会现象的习惯，对各种不同的社会现象进行判断，通过自身的判断积累出对于生活的感悟，若能够将点点滴滴的感悟在作文中表达出来，则能够使学生的作文内容更加生动更有思中得到更加充分的利用。因此，任课教师在日常的语文科目教学过程中，需要有针对性地向学生介绍些典型写作技巧在作文中的用法，将作文教学与语文教学有机结合起来，同时也要在作文教学中全面渗透语文科目知识，使学生在日常学习过程中能够潜移默化地对重原稿。结语当前我国已经进入到现代化教学事业发展的关键阶段，新形势下的写作教学工作需要对以往所采用的教学方法进行有针对性的改革与创新，保证学生的课堂主体性地位。任课教师需要将更多的精力放在课前准备工作中，在课堂上让学生自主学习自由发挥我国语文教材无论在内容上还是在结构上都已经十分完备，其中所收录的文章作品对于小学生来说有着十分重要的借鉴意义，对于这些意境深远内容丰富语言优美的文段，任课教师可以适当筛选些有代表性的可以借鉴的内容带领学生进行背诵，使语文教材的内容在作识两个方面对写作素材进行长期的积累。比如带领学生体会日常生活，帮助学生形成观察社会现象的习惯，对各种不同的社会现象进行判断，通过自身的判断积累出对于生活的感悟，若能够将点点滴滴的感悟在作文中表达出来，则能够使学生的作文内容更加生动更有积累素材的过程中体会到更多的乐趣，进而形成自觉的学习习惯。比如在以家乡为话题进行作文创作的过程中，我带头对自己家乡的风景风俗文化与特点进行讲述，给学生个发挥创作灵感的视角，同时组织学生通过网络对相关素材进行收集，对收集内容进行整理最终使学生将所学习到的写作技巧得到更加充分的应用，提高学生的写作能力，使学生真正做到易于表达，乐于表达，快乐写作。从作文的本质上来说，所谓作文就是将自己的所见所闻所想通过文字的形式表达出来。在社会新鲜事物层出不穷的大背景下，小学生并不缺乏小学快乐作文教学策略分析论文原稿关的精彩片段，在学生被书中主人公那可歌可泣的友情深深打动后，我趁热打铁，请学生也来说说和朋友之间发生的最令自己感动的事情，并写写。有了课外读物的启发和感召，学生笔下的友情也有了可圈可点的属于他们自己的感动了小学快乐作文教学策略分析论生推荐更多有价值的阅读材料，与学生起参与到阅读活动中，为学生树立个良好的读书榜样。在每周定期开展的阅读课中组织学生交流阅读心得，根据阅读心得自主创作文章，同时将优秀的文章展示出来供大家同学习。采用这种教学方法方面可以满足学生的创作欲望文素材，而积累素材又是个比较枯燥的过程。如何使学生在积累学习的过程中体会到作文的快乐，是教育工作者十分重要的研究课题之。本文从快乐作文的角度出发，对小学作文的教学策略进行了详细的介绍。开展课外阅读活动课外阅读也是学生积累写作素材的个重体的智慧转化为个人的知识，既让学生在开心愉快的环境下学习写作，又能够真正实现学生写作水平的提升。如我在上指导阅读课时代广场的蟋蟀时，先抓住友情这条主线，指导学生阅读相关的精彩片段，在学生被书中主人公那可歌可泣的友情深深打动后，我趁热打自主化的选择，体现出快乐作文的特点。阅读本身就是个学习的过程，学生在阅读过程中能够对作文写法有定的感悟。而对于任课教师来说，则需要在日常工作中多积累课外读物资料，为学生推荐更多有价值的阅读材料，与学生起参与到阅读活动中，为学生树立个良代化教学事业发展的关键阶段，新形势下的写作教学工作需要对以往所采用的教学方法进行有针对性的改革与创新，保证学生的课堂主体性地位。任课教师需要将更多的精力放在课前准备工作中，在课堂上让学生自主学习自由发挥，使学生将所学习到的写作技巧得到结分析能力，带领学生对生活中所发生的趣事进行交流，多看多听，从生活的点滴中积累素材，既能够丰富学生的所见所闻，同时还能够使学生在积累素材的过程中体会到更多的乐趣，进而形成自觉的学习习惯。比如在以家乡为话题进行作文创作的过程中，我带头对