做到当面批改，对学生的作业评价也应当凸显激励性质，还应注意评价的方式应多种多样。农村小班化差异性教学策略探讨论文原稿大班教学的传统方法，而是采用个性化教学，尊重学生，平等对待学生，引导学生主动质疑探究，促进学生的全面发展。利用课堂练习巩固学习效果有效的课堂教学离不开适当的课堂学习最新的教育理论，并根据农村班级和学生的实际情况，有针对性地进行差异性教学，不断创新教学方式，从而努力将小班教学工作做到具体而精细。首先，教师要创建开放性的课学习能力，尽可能在课堂上将更多的时间留给学生，培养学生自主预习自主阅读自主思考自主练习以及自我检测等，教师从旁进行适当的指导，帮助学生获得自主学习的方法和能力。摘要农村地区经济欠发达，师资配备不足，教学理念以及管理模式等软硬件也比较落后，阻碍了小班教学优势的发挥，导致教学中出现各种问题。如何有效发挥小班化差异性教学的优掘和利用有利的面。相信只要师生从根本上接受小班化教学，并且积极落实好小班化教学的策略，就可以培养出更好的人才，担当起中华民族复兴的使命。参考文献雷志斌浅谈农村小双向互动过程，营造民主平等和谐愉悦的课堂氛围，有利于增进师生之间的关系，激发学生的学习热情，提高课堂教学的效率。在农村小班教学中，由于班级人数少，平均每位学生所好小班化教学的策略，就可以培养出更好的人才，担当起中华民族复兴的使命。参考文献雷志斌浅谈农村小班化课堂教学的方法和策略新课程学习，梁生荣农村小学小班化课堂教学件也比较落后，阻碍了小班教学优势的发挥，导致教学中出现各种问题。如何有效发挥小班化差异性教学的优势，本文提出了相应的策略。农村小班化差异性教学策略探讨论文原稿农村小班化差异性教学策略探讨论文原稿班化课堂教学的方法和策略新课程学习，梁生荣农村小学小班化课堂教学策略探究学周刊中旬刊，附注本文系甘肃省十教育科学规划课题农村小班化差异性教学策略研究成果之迪学生的思维，提高教学质量。农村小班化差异性教学策略探讨论文原稿。总结总之，为了更好地促进农村小班化差异性教学的开展，作为教师应当努力克服不利的因素，充分挖与者。在农村小班教学中，教师应重视培养学生的自主学习能力，尽可能在课堂上将更多的时间留给学生，培养学生自主预习自主阅读自主思考自主练习以及自我检测等，教师从旁进占有的教育资源相对增多，教师能够关注到每位学生的变化发展，每位学生参与到课堂活动的机会也相应增加。因此，教师应当从学生的身心健康出发，建立和谐民主的教学氛围，启策略探究学周刊中旬刊，附注本文系甘肃省十教育科学规划课题农村小班化差异性教学策略研究成果之营造和谐民主的教学氛围，构建开放性课堂课堂教学应当是教师和学生。总结总之，为了更好地促进农村小班化差异性教学的开展，作为教师应当努力克服不利的因素，充分挖掘和利用有利的面。相信只要师生从根本上接受小班化教学，并且积极落实适当的指导，帮助学生获得自主学习的方法和能力。另外，农村小班教学还应重视培养学生的合作学习能力。摘要农村地区经济欠发达，师资配备不足，教学理念以及管理模式等软硬农村小班化差异性教学策略探讨论文原稿性化教学，尊重学生，平等对待学生，引导学生主动质疑探究，促进学生的全面发展。培养学生的自主学习与合作学习能力新课标指出，学生是学习的主体，教师是学习的引导者和参级和学生的实际情况，有针对性地进行差异性教学，不断创新教学方式，从而努力将小班教学工作做到具体而精细。首先，教师要创建开放性的课堂环境，从而调动学生的学习积极性面对些学习比较困难的学生，教师应当进行次面批，督促学生及时改错反思，对不同学生采取过关性评价反思性评价综合性评价等评价方式，强化激励效果。农村小班化差异性教学策练习。在农村小班化教学中，教师要根据班上学生的学习情况，精心设计课堂练习，能够让学生在课堂练习中及时查缺补漏巩固所学。学生通过分析思考和解决问题，也起到了锻炼学环境，从而调动学生的学习积极性，让学生在宽松自由民主平等的环境下进行合作学习，发挥学生的主观能动性，使得全班形成种积极向上，勇于拼搏的学习氛围。其次，教师应抛弃另外，农村小班教学还应重视培养学生的合作学习能力。教师要做到因小施教农村小学班级规模小学生人数少，但是教师不能因为这些原因而怠慢工作以及降低教学质量，反而要主动优势，本文提出了相应的策略。培养学生的自主学习与合作学习能力新课标指出，学生是学习的主体，教师是学习的引导者和参与者。在农村小班教学中，教师应重视培养学生的自主