，让学生能够自由的思考和联想，这样才能使学生的作文更具有个人色彩和个人特色。同时，教师还需要注意高中语文微写作教学策略论文原稿题深入思考，并将自己的看法转化成语言写下来，这样就写成了篇较好的微作文。教师还需要逐步加深作文话题的选材，逐步将作文话题深入化，让学生的思维更加深入化，更加全面化。所以，教师需要根据本班学生的实际情况，制定合理的写作教学计划，逐步拓展学生的思维，让学生养成自我思考的良好习惯。教师要切记不能刚开始就给学生太过抽象难以思考的话题，让写作变成学生不切实际的联想的触发点。教师需要引导学生在定的自由范围内有深度有依据的发挥想象力，有深度的思考问题，让学生的写作更加有个人特色。这样在微写作的实际教学根据学生的具体情况提供合适的写作话题根据微写作的特点，学生学要在写作过程中加入自己的理解和思考。为学生营造良好的写作环境教师在进行微写作教学时需要为学生营造种轻松自学生能够就这个话题深入思考，并将自己的看法转化成语言写下来，这样就写成了篇较好的微作文。教师还需要逐步加深作文话题的选材，逐步将作文话题深入化，让学生的思维更加深入的教学方法，打破传统教学模式下的固有思维，让学生能在学习写作的过程中探索最适合的写作方式，充分发挥自己的想象力。而微写作无疑是种很好的方法。本文将具体探讨高中语文微中语文微写作教学的策略高中语文微写作教学策略论文原稿高中语文微写作教学策略论文原稿。摘要传统的语文作文教学模式太过于刻板，很大程度上限制了学生的想象力，写出象力，写出的作文大多是千篇律，无论是文章结构列举的例子等等，都有很大的相似度。在高考制度的压迫下，高中语文作文教学很难进行整改，这就需要教师在日常的写作训练过程中设高中语文微写作教学策略论文原稿化，更加全面化。如此，学生在写考场作文时就能很快地就所给的写作话题产生联想，并将之深入化，就能在考试的有限时间内写出篇比较有深度的作文，而不是千篇律人云亦云的考试模难以思考的话题，这样学生会对写作产生排斥心理，从而拒绝自我思考，导致和预想相反的结果。所以，高中语文教师要根据本班学生的实际情况，设计符合他们思想深度的作文话题，让写成了篇较好的微作文。教师还需要逐步加深作文话题的选材，逐步将作文话题深入化，让学生的思维更加深入化，更加全面化。如此，学生在写考场作文时就能很快地就所给的写作话题写作教学的策略。所以，教师需要根据本班学生的实际情况，制定合理的写作教学计划，逐步拓展学生的思维，让学生养成自我思考的良好习惯。教师要切记不能刚开始就给学生太过抽象的作文大多是千篇律，无论是文章结构列举的例子等等，都有很大的相似度。在高考制度的压迫下，高中语文作文教学很难进行整改，这就需要教师在日常的写作训练过程中设计具有创意具有创意的教学方法，打破传统教学模式下的固有思维，让学生能在学习写作的过程中探索最适合的写作方式，充分发挥自己的想象力。而微写作无疑是种很好的方法。本文将具体探讨高产生联想，并将之深入化，就能在考试的有限时间内写出篇比较有深度的作文，而不是千篇律人云亦云的考试模板。摘要传统的语文作文教学模式太过于刻板，很大程度上限制了学生的想高中语文微写作教学策略论文原稿致和预想相反的结果。所以，高中语文教师要根据本班学生的实际情况，设计符合他们思想深度的作文话题，让学生能够就这个话题深入思考，并将自己的看法转化成语言写下来，这样就符合实际的好文章。根据学生的具体情况提供合适的写作话题根据微写作的特点，学生学要在写作过程中加入自己的理解和思考。所以，教师需要根据本班学生的实际情况，制定合理的写生的思想道德发展，防止学生把写作当成发泄不满的手段，让写作变成学生不切实际的联想的触发点。教师需要引导学生在定的自由范围内有深度有依据的发挥想象力，有深度的思考问题如此，学生在写考场作文时就能很快地就所给的写作话题产生联想，并将之深入化，就能在考试的有限时间内写出篇比较有深度的作文，而不是千篇律人云亦云的考试模板。为学生营造良这样学生会对写作产生排斥心理，从而拒绝自我思考，导致和预想相反的结果。所以，高中语文教师要根据本班学生的实际情况，设计符合他们思想深度的作文话题，让学生能够就这个话过程中逐渐形成隐形的写作的规章制度，让学生养成良好的写作习惯，从而能让学生在考场上快速地写出有深度，有个人特色，符合实际的好文章高中语文微写作教学策略论文原稿。自由的写作环境，让学生能够自由的思考和联想，这样才能使学生的作文更具有个人色彩和个人特色。同时，教师还需要注意学生的思想道德发展，防止学生把写作当成发泄不满的手段，