1、“.....诸如此类的众多言论都为课堂提问的重要性提供了确凿证明。教学设计中好的提问设计，对于学生思维技能的提升有着独特意义，它能激发学生思考兴趣，引导思维方向，训练学生的语言。同时也是促成信息传达，实现师生沟通交流的重要渠道。自古以来课堂提问教学设计中提问环节的设计艺术论文原稿设计艺术中图分类号文献标识码教学设计中提问的意义及作用提问环节是教师组织课堂教学极为重要的语言活动，是评价教师教学技能的关键组成部分，曾经有人赋予了教师职业提问家这样个有趣称谓......”。

2、“.....在弗洛伊德的抽样调查结文定下了感情基调，同时也为学生进步分析文章的思想感情做了很好的铺垫，比较精准地体现了本节课的教学目标。设计这样少而精的问题，首先教学目标定要明确，学会从整体出发来把握文章的中心思想。教学设计中提问环节的设计艺术论文原稿。引起学生注意教师在教学设计中能仔细品味散文的语言，理解散文的表现手法。具体落实到本课的问题设计，就要学生深入文本去切实体会朱自清当时的情感内蕴，具体去感受情景交融的语言美画面美。在学生初读课文之后，教师介绍了文章的写作背景文章创作于年月，当时正是蒋介石发动反革命政变之后......”。

3、“.....这是个值得仔细钻研的课题。大致说来，对课堂提问环节的设计需要遵循如下些基本要求围绕目标，精少突出对语文课堂的目标设计要以整体的全面的观点作为指导思想，以促进学生的全面发展，而不能孤立于单简维能力的进步发展训练。由此可见，课堂提问是训练学生思维的个重要手段。提高口语能力，实现互动交流教学设计中所创设的提问，在真实的课堂实践中通常是以问答的方式呈现的，而在这问答的过程中，其中包蕴着诸多关于口语能力训练的素材。教师要善于根据这些相关材料，针对学在真实的课堂实践中通常是以问答的方式呈现的，而在这问答的过程中，其中包蕴着诸多关于口语能力训练的素材。教师要善于根据这些相关材料......”。

4、“.....有针对性有目的地提示指导完善评价。在这系列环节中，教师提问学生作答，不仅可以传授知者的心里是团乱麻，也可以说是团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。要深刻领会作者的内心情感，可以这样设计提问请找出最能代表全文感情基调的句子，作者为什么会不宁静在文中起什么作用这句话是文眼，放在篇首，如锤定音，为全文定下了感情基调，教学设计时，如果能立足于整体全局，紧扣教材脉络思路，精少突出从全局目标出发进行提问设计，而不是停留于表层浅显的提问。在荷塘月色文中，本单元的教学目标是让学生学会鉴赏中国现当代散文，教学的重点设定为在整体把握思想内容和艺术形式的基础上......”。

5、“.....教学设计中提问环节的设计艺术论文原稿生在语言表述和交流过程中出现的问题，有针对性有目的地提示指导完善评价。在这系列环节中，教师提问学生作答，不仅可以传授知识启发学生思维，而且有利于实现师生之间的双向互动交流，增进师生关系，实现课堂教学和谐发展。教学设计中提问环节的设计艺术论文原稿。面对狡诈的秦王，唐雎有没有进了他的圈套唐雎是怎样来回答的理由呢唐雎的应答蕴含怎样的意味在里面唐雎的回答能体现什么样的性格特点这个提问是有定的顺序安排的，我们能从中看出对学生思维训练的系列过程，环环相扣层层深入，让学生沉入文本领悟内蕴，以促进学生中能根据教材内容科学设计提问，环环相扣......”。

6、“.....在具体的课堂空间内，思路必须始终紧随课堂节奏，针对教师所提的问题展开积极主动的探究与思索，能不断促使自己对课堂内容始终保持高度注意。教学设计中提问设启发学生思维，而且有利于实现师生之间的双向互动交流，增进师生关系，实现课堂教学和谐发展。顺序得当，发展思维對学生进行课堂提问实质上是为了训练其思维能力。但是不是好不好这类表层性的问题设计达不到对学生思维能力的深层训练。唐雎不辱使命课的提问环节是这样设计的时也为学生进步分析文章的思想感情做了很好的铺垫，比较精准地体现了本节课的教学目标。设计这样少而精的问题，首先教学目标定要明确......”。

7、“.....教学设计中提问环节的设计艺术论文原稿。提高口语能力，实现互动交流教学设计中所创设的提问，理解散文的表现手法。具体落实到本课的问题设计，就要学生深入文本去切实体会朱自清当时的情感内蕴，具体去感受情景交融的语言美画面美。在学生初读课文之后，教师介绍了文章的写作背景文章创作于年月，当时正是蒋介石发动反革命政变之后，白色恐怖笼罩着整个中国大地，作计的基本要求如何在教学设计中创设好的课堂提问环节，这是个值得仔细钻研的课题。大致说来，对课堂提问环节的设计需要遵循如下些基本要求围绕目标，精少突出对语文课堂的目标设计要以整体的全面的观点作为指导思想，以促进学生的全面发展，而不能孤立于单简单研究......”。

8、“.....对于学生思维技能的提升有着独特意义，它能激发学生思考兴趣，引导思维方向，训练学生的语言。同时也是促成信息传达，实现师生沟通交流的重要渠道。自古以来课堂提问环节就是种特有的教学方式，曾经在学记中就有对善问等观点的具体论说。引起学生注意教师在教学设要的语言活动，是评价教师教学技能的关键组成部分，曾经有人赋予了教师职业提问家这样个有趣称谓。许多著名的教育学家都对教师课堂提问进行过相关研究。在弗洛伊德的抽样调查结果中显示，名小学教师在天的课堂上平均要提个问题。贝拉克的相关研究表明，在中小学阶段的课堂教环节就是种特有的教学方式......”。

9、“.....激发学习兴趣高效良好的提问设计在激发学生探求兴趣和动机方面的作用也不容忽视，学生能从个有意义的提问中引发强烈的探求欲望，在不断思考与探索过程中，大脑的无限潜能和才智得到了最大限度的调动，因中显示，名小学教师在天的课堂上平均要提个问题。贝拉克的相关研究表明，在中小学阶段的课堂教学中，教师提问，学生作答，之后教师对学生的答案做相关反馈，这系列环节的合理有序开展构成了现阶段的高效课堂。日本著名的教育家斋藤喜博也对课堂提问做出过相关著说，他认为教据教材内容科学设计提问，环环相扣，能持续不断地引起学生注意。学生要想对所提的问题给出中肯合理的回答，在具体的课堂空间内，思路必须始终紧随课堂节奏......”。