1、“.....又能让学生对联系的方式有个感性认识。自主探究环节先让学生自学概念找不同点，再让学生在小组活动中共同明晰完善自学成果，活学活用。利用小班特点，让学生在小组学习时能准确地区分电信通信和邮政通信，并意识到如今人们更倾向于用电信通信。片段辩证思维，分析问题辩证看待电信通标准化，并强调在问题解决的过程中，由被动转为主动学习，既注重对知识的掌握，更重视学生对知识经历与感受，学生在实践中能逐步培养起自主学习与探究的能力和创新意识。有利于和谐互动，创建民主平等的新型师生关系品德与社会以学生生活为基础，关注学生的成长与发展，其所涉及的内容关乎每个学生的社会性的发展，因此，学生与教师互动交流的积极性更高。在问题解决教学模式在社会常识课中的应用研究论文原稿教会学生辩证地看待通信的发展给人们生活带来的变化，从而学会与他人用心沟通是这节课要突破的难点。课例描述及评议片段巧设情境......”。

2、“.....有利于拓宽眼界，增强学生整合学习资源的能力品德与社会中社会常识类内容可分为社会生活常识科学地理常识人文历史常识等类。每类内容分布在各年段的不同章节中，这些章节既相互的教学思路大致如下设置情境，发现问题合理分析，提出问题制定方案，解决问题反思提高，评价效果。教学模式是教学理论与教学实践的桥梁，虽然有相对稳定的教学程序，在实际教学中，却并不是成不变地走流程。笔者所在学校的品德与社会教师在运用问题解决教学模式时，会根据不同的教学内容和教学目标所涉及的不同教学范围和学习深度，以问题解决为主线，灵活运出谋划策，智慧成长我们的生活离不开电信通信，邮政通信也必不可少，那我们该怎样合理地选择和运用这些常用的通信方式呢出示情境，小组合作出谋划策，选择最合理的方式。情境小学儿童节将邀请兄弟学校的师生观看蝴蝶节文艺会演，作为学校联络人......”。

3、“.....他想把这个好消息告诉远在外地的爷爷链接视频最美邮递员王顺友叔叔的事迹评议王顺友叔叔在当地居民和外面的世界之间架起了座绿色的桥梁,那里的人们需要他，需要传统的邮政通信方式,学习了解全球特快专递,分享交流快递行业的迅速发展，给生活带来的方便。小结在信息技术发达的今天，书信有其存在的价值，我们的生活更离不开快递，学到这儿，你觉得邮政通信在我们的生活中怎么样贴板书生活实际相联系，重视问题的质而不是量，围绕教学目标，选择有意义的符合学生最近发展区的开放性问题开展教学。虽然问题解决教学模式在社会常识课中的研究和实践还存在些困难和不足，但是该教学模式体现着新课程改革的精神，符合新时代教学理念。这需要品德与社会教师在实践中不断丰富和发展问题解决教学模式，使之更加规范化，能被更多的教育工作者接受并应报。情境快递邀请函，既传递信息又表达尊重......”。

4、“.....要考虑情境和场合,板书因情而异。情境爷爷奶奶写信，既传递信息也表达思念之情。表哥表姐或打电话，方便，随意。评议选择通信方式时，设身处地替对方着想。板书因人而异。交流分享书信能传达特殊的情感。书信是文化传承的种方式优秀的青少年读物和亲子读物傅雷家书。欠发达地区，依赖信信的优点，培养学生观察生活的能力老套的祝福短信来源生活，可以引发学生的深度思维书信的兴与衰是个开放性的话题，可以激发学生在交流分享中感受体验个人与他人个人与传统个人与社会的关系快递行业弥补不足与时俱进，为学生打开解决问题的新视野与新思路。围绕核心问题双线教学，学生在辩证思维中习得知识与能力。片段出谋划策，智慧成长我们的生活离不开电。些青少年与身边亲朋好友面对面的沟通越来越少。因此......”。

5、“.....从而学会与他人用心沟通是这节课要突破的难点。课例描述及评议片段巧设情境，发现问题主动分享生活中常用的与他人联系的方式。链接视频最美邮递员王顺友叔叔的事迹问题解决教学模式在社会常识课中的应用研究论文原稿，提高教学水平，推动新课程改革不断深化。附注课题项目名称问题解决教学模式在品德社会常识课中的应用研究项目编号十个字第号交流分享书信能传达特殊的情感。书信是文化传承的种方式优秀的青少年读物和亲子读物傅雷家书。欠发达地区，依赖信件与外界取得联系。问题解决教学模式在社会常识课中的应用研究论文原稿。有教学问题的存在，有了教学问题，才能围绕着这些问题开展创造性的教学活动。有效教学，克服形式化倾向在问题解决教学模式中，师生容易走入这样的误区提出的问题越多，学生思维越开阔围绕问题设计的教学活动越多，学生参与度越高，教学效果就越好。但是......”。

6、“.....因此，教师在施教过程中，应将教学内容与学生原有认知水平学相长。问题解决教学模式在社会常识课中的应用研究论文原稿。社会常识课问题解决教学模式的应用举例小学品德与社会课程问题解决教学模式的教学思路大致如下设置情境，发现问题合理分析，提出问题制定方案，解决问题反思提高，评价效果。教学模式是教学理论与教学实践的桥梁，虽然有相对稳定的教学程序，在实际教学中，却并不是成不变地走流程。笔者所在件与外界取得联系。学贵有疑，重视问题的提出与解决问题解决教学模式的目的，在于使学生在试图解决具体问题中，学会综合地关联地多角度地切合实际地分析和思考问题的般方法，形成关心社会的态度和参与社会生活的行为方式。这教学模式是针对社会生活中的种现象或实事，通过提出问题查询资料访问调查，提出有针对性与合理性的解决问题方案。基于问题的教学必通信，邮政通信也必不可少......”。

7、“.....小组合作出谋划策，选择最合理的方式。情境小学儿童节将邀请兄弟学校的师生观看蝴蝶节文艺会演，作为学校联络人，你准备怎样和他们联系呢情境小学的名学生被评为中国少年科学院小院士，他想把这个好消息告诉远在外地的爷爷奶奶表哥表姐。他怎样和他们联系呢分享评议王顺友叔叔在当地居民和外面的世界之间架起了座绿色的桥梁,那里的人们需要他，需要传统的邮政通信方式,学习了解全球特快专递,分享交流快递行业的迅速发展，给生活带来的方便。小结在信息技术发达的今天，书信有其存在的价值，我们的生活更离不开快递，学到这儿，你觉得邮政通信在我们的生活中怎么样贴板书必不可少评议基于学生生活经验谈电信校的品德与社会教师在运用问题解决教学模式时，会根据不同的教学内容和教学目标所涉及的不同教学范围和学习深度，以问题解决为主线，灵活运用这教学模式......”。

8、“.....课例解析随着手机电脑等电子产品在青少年中普及，青少年与外界的交往方式也越来越依赖电信通问题解决教学模式在社会常识课中的应用研究论文原稿学生在实践中能逐步培养起自主学习与探究的能力和创新意识。有利于和谐互动，创建民主平等的新型师生关系品德与社会以学生生活为基础，关注学生的成长与发展，其所涉及的内容关乎每个学生的社会性的发展，因此，学生与教师互动交流的积极性更高。在问题解决教学模式中，教师和学生都是课程活动的参与者，师生之间可以平等对话，提出自己独特的创见，真正做到主动分享说说自己喜欢用电信通信方式和别人联系的理由。并举例说明。有利于拓宽眼界，增强学生整合学习资源的能力品德与社会中社会常识类内容可分为社会生活常识科学地理常识人文历史常识等类。每类内容分布在各年段的不同章节中，这些章节既相互独立又相互联系......”。

9、“.....利用问题解决教学模式，教师可以将松散的内容问题解决教学模式中，教师和学生都是课程活动的参与者，师生之间可以平等对话，提出自己独特的创见，真正做到教学相长。问题解决教学模式在社会常识课中的应用研究论文原稿。小组活动动手排小卡片，为各种通信方式分类并说明理由。发现问题现代社会，人们越来越依赖电信通信方式和他人联系，传统的邮政通信方式还有必要存在吗评议聊聊生活中与他人联系立又相互联系，从而构成了个表面看似松散内容却密不可分的整体。利用问题解决教学模式，教师可以将松散的内容有机地联系起来，学生可以完善自己的知识体系，促进各模块学习资源的有效整合。有利于自主思维，培养学生主动学习与探究的能力社会常识课堂的问题解决教学模式要求以儿童的亲身经历为主，要求学生在具体的问题解决中发展个性，并非追求问题解决答案用这教学模式......”。