刘珍如何在阅读教学中培养学生的想象力小学教学研究，。小学生运用想象的乱象想象缺乏美感小学生不缺乏想象力，科学证明，小学阶段是人生中想象力最丰富的时期。你让他们把自己的想象表达出来，他们能给你说箩筐。但小学语文中的想象需要审美，因为小学生运用该鼓励的。但语言表达主要还是给别人看的，如果不是敌人的话，语言表达要尽量让人读后愉悦，如把好好的荷花想象成大馒头，让人读了心里多别扭啊好好的春游，把路旁的树想象成凶神恶煞，多让人扫兴啊。这些想象都是缺乏美感的表现，不但不能给自己的语言增值，反而减分不少。小学语文学习需要发挥小学生的想象力，才能更好地提高阅读能力和写作能力让想象在语文教学中戴着镣铐舞蹈论文原稿以让想象做到合情合理。想象需要审美正确想象力是對形象的再创造，经过想象，小学生在学习语文时，可以通过阅读在脑中形成更多的形象，这些形象就是小学生对文本形象的再创造。同样，小学生在面对些表象时，同样也会产生很多的想象，这些想象如果只是说说而已也就算了，但语文学习是训练小学生阅读写作口语交际等能力的，这些能力要建立在真善美的我们希望小学生的语言能生动形象，塑造形象能栩栩如生等，这些都需要小学生丰富的想象力。因为有了想象，小学生的头脑才能够激发更多的形象，上至未来，下至世界，包罗万象。这些想象丰富了小学生的语言表达，增强了他们的语言表现力，从而塑造更多更生动鲜活的形象。但这些想象需要注意的是合情合理，不能胡思乱想，放任自流。正如狐狸和乌鸦文，但是语文中的想象不是没有限制的。本文从想象缺乏美感想象充满暴力倾向两个方面例谈了小学生运用想象的乱象，然后从想象需要知识经验想象注意合情合理想象需要审美正确等个方面举例论述了合理运用想象的措施，让学生的想象在合理的约束中大胆放飞。最后要引导小学生把他们积累的知识进行体验，尤其是抽象的东西，不具备真实可感的形象，要注意引导如我们学习了狐狸和乌鸦后，笔者认为这是发挥小学生想象力的好时机，怕小学生会模仿别人，课堂也没有让他们口述。就让他们课后发挥想象力，把结尾续写出来，强调绝对不能抄袭别人的。这次续写很多学生的续写比较成功，但还是有些同学把喜羊羊与灰太狼的那套报仇雪恨的暴力东西搬过来了，有的让乌鸦把肉拌上了砒霜，狐狸吃了立毙有的让乌鸦把肉加入有模仿就不会有创造，我们的文本中有太多的语言可以作为小学生模仿的范本。如荷花中把荷叶比作碧绿的大圆盘，指导学生思考这个想象力怎么好了，通过思考小学生就可以找到碧绿圆是荷叶和圆盘的相似点，而且荷叶还能盛下许多水珠，多像浅浅的盘子，这个比喻形神具备，想象很有表现力。让想象在语文教学中戴着镣铐舞蹈论文原稿。想象充满暴力乏美感想象充满暴力倾向两个方面例谈了小学生运用想象的乱象，然后从想象需要知识经验想象注意合情合理想象需要审美正确等个方面举例论述了合理运用想象的措施，让学生的想象在合理的约束中大胆放飞。如我们学习了狐狸和乌鸦后，笔者认为这是发挥小学生想象力的好时机，怕小学生会模仿别人，课堂也没有让他们口述。就让他们课后发挥想象力，把结尾但我们不能放任他们的想象，还要指导学生多积累知识经验，注意审美，能够合理运用想象，让学生明白，想象既要合理得体，也要敢于大胆放飞思想，戴上镣铐舞蹈，才能更好地锻炼小学生的思维，打开智慧的大门，提高他们的语文素养。参考文献潘庆玉激发教学想象力语文教学设计的创新策略语文教学通讯，范跃球抓住想象契机提升语言能力当代教研论丛放纵学生的想象，让假恶丑驻足小学生的心灵。也就是说，想象在语文学习也要讲究审美。首先思想上需要正确的审美，如狐狸和乌鸦中狐狸就夺了乌鸦块肉，这不是什么深仇大恨，哪能让乌鸦想尽恶毒之法去要了狐狸的命呢太暴力了，这是对别人生命的不尊重，对生命的漠视。然后是语言上的审美，有些小学生想象力丰富，什么都敢想，这是应该鼓励的。但语让想象在语文教学中戴着镣铐舞蹈论文原稿向小学生想象力丰富，可以利用这个特点让他们把文章中没有写完的故事进行续写，或者把文章进行改写。这本来是发挥他们的优点，把文本中没有表达尽的东西让学生用丰富的想象力补充出来，这是多么令人兴奋的事。但如果这种想象力加上了暴力恶毒的因素，就失去了锻炼想象力的初衷，反而让语言表达效果大打折扣，甚至思想都跑偏了，误导了小学生。力丰富，可以利用这个特点让他们把文章中没有写完的故事进行续写，或者把文章进行改写。这本来是发挥他们的优点，把文本中没有表达尽的东西让学生用丰富的想象力补充出来，这是多么令人兴奋的事。但如果这种想象力加上了暴力恶毒的因素，就失去了锻炼想象力的初衷，反而让语言表达效果大打折扣，甚至思想都跑偏了，误导了小学生。首先要学会模仿。界，乌鸦就是自然界里的那个叫声难听用嘴寻食的小鸟儿，而狐狸还是那个精明狡猾的动物，这样的故事情境很单纯，没有什么先进的科技参与，也没有我们人类的暗算手段参与，切都是自然界的动物纷争，介于这样的情境，让小学生发动想象力来实现续写，小学生就可以利用动物之间的斗智斗勇来展开想象，而不是随意放飞自我，胡思乱想，就可以让想象做到合写出来，强调绝对不能抄袭别人的。这次续写很多学生的续写比较成功，但还是有些同学把喜羊羊与灰太狼的那套报仇雪恨的暴力东西搬过来了，有的让乌鸦把肉拌上了砒霜，狐狸吃了立毙有的让乌鸦把肉加入了微型定时炸弹，狐狸不小心吃到肚里，被乌鸦炸死等。我们不能说这些学生想象力不丰富，但这样暴力血腥的想象力要不得。想象充满暴力倾向小学生想象，彭辉如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力课程教育研究，刘珍如何在阅读教学中培养学生的想象力小学教学研究，。摘要想象力，是小学语文教学所要培养的能力之，是语文学习的基本素养，可以开发学生的思维，促进阅读及写作能力的提高。学生本身的想象力是丰富多样的，他们也是敢于想象的，但是语文中的想象不是没有限制的。本文从想象表达主要还是给别人看的，如果不是敌人的话，语言表达要尽量让人读后愉悦，如把好好的荷花想象成大馒头，让人读了心里多别扭啊好好的春游，把路旁的树想象成凶神恶煞，多让人扫兴啊。这些想象都是缺乏美感的表现，不但不能给自己的语言增值，反而减分不少。小学语文学习需要发挥小学生的想象力，才能更好地提高阅读能力和写作能力以及口语交际能力合理。想象需要审美正确想象力是對形象的再创造，经过想象，小学生在学习语文时，可以通过阅读在脑中形成更多的形象，这些形象就是小学生对文本形象的再创造。同样，小学生在面对些表象时，同样也会产生很多的想象，这些想象如果只是说说而已也就算了，但语文学习是训练小学生阅读写作口语交际等能力的，这些能力要建立在真善美的基础上，我们不能让想象在语文教学中戴着镣铐舞蹈论文原稿语言能生动形象，塑造形象能栩栩如生等，这些都需要小学生丰富的想象力。因为有了想象，小学生的头脑才能够激发更多的形象，上至未来，下至世界，包罗万象。这些想象丰富了小学生的语言表达，增强了他们的语言表现力，从而塑造更多更生动鲜活的形象。但这些想象需要注意的是合情合理，不能胡思乱想，放任自流。正如狐狸和乌鸦文，本来就是平常的自象是为了提高他们的语言表达能力理解能力文学鉴赏能力和写作能力等。不能什么样的想象都可以，更不能让小学生的想象力缺少了美感，否则小学生的语言表达就会粗陋不堪，悔之晚矣。让想象在语文教学中戴着镣铐舞蹈论文原稿。最后要引导小学生把他们积累的知识进行体验，尤其是抽象的东西，不具备真实可感的形象，要注意引导小学生在实践中好及口语交际能力，但我们不能放任他们的想象，还要指导学生多积累知识经验，注意审美，能够合理运用想象，让学生明白，想象既要合理得体，也要敢于大胆放飞思想，戴上镣铐舞蹈，才能更好地锻炼小学生的思维，打开智慧的大门，提高他们的语文素养。参考文献潘庆玉激发教学想象力语文教学设计的创新策略语文教学通讯，范跃球抓住想象契机提升语言能基础上，我们不能放纵学生的想象，让假恶丑驻足小学生的心灵。也就是说，想象在语文学习也要讲究审美。首先思想上需要正确的审美，如狐狸和乌鸦中狐狸就夺了乌鸦块肉，这不是什么深仇大恨，哪能让乌鸦想尽恶毒之法去要了狐狸的命呢太暴力了，这是对别人生命的不尊重，对生命的漠视。然后是语言上的审美，有些小学生想象力丰富，什么都敢想，这是来就是平常的自然界，乌鸦就是自然界里的那个叫声难听用嘴寻食的小鸟儿，而狐狸还是那个精明狡猾的动物，这样的故事情境很单纯，没有什么先进的科技参与，也没有我们人类的暗算手段参与，切都是自然界的动物纷争，介于这样的情境，让小学生发动想象力来实现续写，小学生就可以利用动物之间的斗智斗勇来展开想象，而不是随意放飞自我，胡思乱想，就学生在实践中好好体会。如时光如水，时间就是看不见摸不着的东西，哪有什么具体形象，怎么想象成了水可以让他们结合自己的生活体验来体会，像周末的时间过得很快，像不像水流下子就流走了。再结合寒假暑假，小学生就会自然而然地理解这句话的想象多妙了。想象注意合情合理想象力是创造力的源泉，小学生善于想象，这对学习语文是非常重要的事情。入了微型定时炸弹，狐狸不小心吃到肚里，被乌鸦炸死等。我们不能说这些学生想象力不丰富，但这样暴力血腥的想象力要不得。让想象在语文教学中戴着镣铐舞蹈论文原稿。摘要想象力，是小学语文教学所要培养的能力之，是语文学习的基本素养，可以开发学生的思维，促进阅读及写作能力的提高。学生本身的想象力是丰富多样的，他们也是敢于想象的