度。借助多样的读后日记。参考文献游永恒论课堂教学中的心理教育川师范大学学报，王启彦高中爱情题材课文教学探讨语文教学与研究，王惠来，汪波论教师期待效应在素质教育中的意义天津师范大学学报，附注本文系广东省教育科学规划课题核心素养指向生命教育的语文古诗词教学策略初探论文原稿深情话语，汩汩流进学生的心田，及时排解了学生的消极情绪，促进了学生健康的心理形成。上述事例可说是语文教学中渗透生命教育的最好体现。在教学中，教师引导学生体味这些古诗词中的真情，让学生懂得感恩父母勇敢追求爱情珍惜生的读后日记中有这样段读了声声慢，我觉得李清照写的寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，正是此刻我内心的写照。父母每天工作，赚钱养家，很少和我谈心聊天，真的很想他们关心下我，因为我感到很孤独很寂寞，生活有什么意义呢理变化而带来的困惑和躁动，使他们充满了困惑和矛盾，在这种情况下，若不加以疏导，学生的心理问题就会越来越严重。怎样疏导呢指导学生写读后日记，是项行之有效的渗透心理健康教育的措施。教师引导学生品味诗词作品的情感，语文教师应在语文教学中结合教材因势利导进行生命教育，引导学生探索生命的意义与价值，珍惜自己和他人的生命，提升生命存在的意义与价值，形成正确的价值观和积极的人生态度。本文从以下几个方面对语文古诗词教学中生命教育渗华传统文化的精髓，记载着中华民族的传统与精神，而且选入语文教材中的古诗词皆是传诵千年，流传至今的经典之作，具有强烈的感染力，对于增进学生的情感体验，提高学生的审美追求，有着不可替代的作用。课堂教学不但是学生的认期就是青春期，这个时期就是青少年学生自我觉悟自我发展自我完善的时期。个人的知识才干的增长，主要是在青春期打好基础，而且其行为习惯性格兴趣及人生观世界观也是这时期逐步形成。青春期的生命教育有利于学生的社会化，可以的经典之作，具有强烈的感染力，对于增进学生的情感体验，提高学生的审美追求，有着不可替代的作用。课堂教学不但是学生的认知过程，更是学生的生命活动过程，是師生人生中段重要的生命经历。因此，作为传承和发展中华文化的重的消极情绪，促进了学生健康的心理形成。上述事例可说是语文教学中渗透生命教育的最好体现。语文教师应在语文教学中结合教材因势利导进行生命教育，引导学生探索生命的意义与价值，珍惜自己和他人的生命，提升生命存在的意义与指向生命教育的语文古诗词教学策略初探论文原稿知过程，更是学生的生命活动过程，是師生人生中段重要的生命经历。因此，作为传承和发展中华文化的重要学科，语文教学更要关怀人的生命，关注人的价值，关注人性的完善。指向生命教育的语文古诗词教学策略初探论文原稿。今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休，却道天凉好个秋时，嘱咐学生要让心理与年龄同步成长学习愚公移山望岳可用不懈地追求坚贞的信念鼓励学生奋进，让他们懂得坚强的意志来源于人的志向动机，培养其百折不挠的顽强意志。古诗词是照写的寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚，正是此刻我内心的写照。父母每天工作，赚钱养家，很少和我谈心聊天，真的很想他们关心下我，因为我感到很孤独很寂寞，生活有什么意义呢。老师在他的日记本上这样写道希望你能和父母好助学生建立良好的自我概念，促进学生自我意识的完善，使之形成健康的人格。例如在学习钱塘湖春行江南春晓出净慈寺送林子方可用美好的山水风景陶冶学生性情，进而热爱大自然热爱生活学习诗歌少年不是愁滋味，为赋新诗强说愁，而学科，语文教学更要关怀人的生命，关注人的价值，关注人性的完善。指向生命教育的语文古诗词教学策略初探论文原稿。运用感人的艺术形象，培养学生建立良好的自我概念，形成健康人格从心理学的角度看，个人的人格发展的关键值，形成正确的价值观和积极的人生态度。本文从以下几个方面对语文古诗词教学中生命教育渗透的有效策略作了探讨。古诗词是中华传统文化的精髓，记载着中华民族的传统与精神，而且选入语文教材中的古诗词皆是传诵千年，流传至今谈谈，把你心中的想法告诉他们，我想，只要你敞开心扉，他们定会接受你的建议。如果你把老师当作朋友，老师愿做你忠实听众，倾听你的烦恼，和你起去找寻生活的乐趣，好吗老师的深情话语，汩汩流进学生的心田，及时排解了学生指向生命教育的语文古诗词教学策略初探论文原稿升华情感，有助于他们克服消极心理状态，完善自我人格，从而逐步形成健康的心理。与此同时，教师往往能通过日记这扇窗，及时了解学生的心理状态，为教育提供有益的线索。如有位学生的读后日记中有这样段读了声声慢，我觉得李清引导学生排解消极情绪，完善自我人格处于青少年时期的中学生心理具有封闭性，由于学业的沉重压力，考试前后的紧张焦虑，师生同学及父母之间冲突与摩擦，社会适应的不良及青春期生理变化而带来的困惑和躁动，使他们充满了困惑和向的初中古诗文阅读教学策略研究的阶段性研究成果。作者简介陈丽云，女，年生，江西南昌人，广州市南沙黄阁中学，中小学高级教师，教育硕士，主要从事语文教学研究在教学中，教师引导学生体味这些古诗词中的真情，让学生懂情，并引导学生学会自我理解和思考，形成尊重亲人朋友善待生命的意识，从而延伸到学会冷静地处理好学习生活中与同学父母的关系，培养学生理性的价值判断和正直向上的情感态度。指向生命教育的语文古诗词教学策略初探论文原稿老师在他的日记本上这样写道希望你能和父母好好谈谈，把你心中的想法告诉他们，我想，只要你敞开心扉，他们定会接受你的建议。如果你把老师当作朋友，老师愿做你忠实听众，倾听你的烦恼，和你起去找寻生活的乐趣，好吗老师的读后日记中表达宣泄他内心的喜怒哀乐迁移情绪和升华情感，有助于他们克服消极心理状态，完善自我人格，从而逐步形成健康的心理。与此同时，教师往往能通过日记这扇窗，及时了解学生的心理状态，为教育提供有益的线索。如有位学渗透的有效策略作了探讨。借助多样的读后日记，引导学生排解消极情绪，完善自我人格处于青少年时期的中学生心理具有封闭性，由于学业的沉重压力，考试前后的紧张焦虑，师生同学及父母之间冲突与摩擦，社会适应的不良及青春期生