，而多媒体不仅可以更直观地对文章内容进行呈现，避免学生对教学内容产生误解，而且相比较于传统教学，多媒体教学不刻板不固定化，呈现模式更生动形象，学生的学习兴趣也会更高。音乐图画音乐和美术作为感染力较强的艺术形式，在当今的教育中，作用表现得也越来越突出，如果在语文教育中没有投入感情，那么教师空洞的说教只会让学生的兴趣逐渐消磨殆尽。充分地利用音乐和美术的教育感染力，不依靠蛮力强迫学生学习语文，这对于培养学生的兴趣来说是至关重要的。通过音乐的节奏感浅谈情境教学模式在写作教学中的应用论文原稿习兴趣也会更高。比如首简单的歌曲可以在听觉上打动学生，从而使学生更加融入课堂，对教学内容更加关注。采用多媒体进行教学，不仅可以采用图文结合的教学模式，使学生能够更直观更生动地对文章进行学习，而且还可以激发学生的学习兴趣，让学生真正带着兴趣去学习，对学生提升写作能力有非常大的帮助。不相符的。参考文献李婷浅谈情境教学法在应用文写作教学中的应用现代语文，赵倞浅谈情景教学法在初中语文写作教学中的运用新校园，王秀鲁浅谈情景教学在初中语文写作教学中的运用作文成功之路，作者简介封晶，女，年生，江苏南京人，中学级，大学本科，研究方向为情境教学写作教学。浅谈情境教学火花。學生独立地去面对这些问题，对于培养他们独立思考的能力是相当有帮助的。这有利于锻炼学生提炼核心观点，寻找充分论据的能力。初中语文写作教学过程中存在的问题传统的教学方式仍占主体，创新有待加强如今部分教师在进行教学时仍采用传统的教学方式，不懂得变通，以规定字数以及模式为前提进行写情境模式教学有助于写作能力的发展写作能力的培养并不单单只是学生写文章的能力，更重要的是在创作的过程中会锻炼学生的记忆力，从而培养学生的思维开发能力，让学生带着思维以及自身情感去进行写作，这才是写作的最终目的。鉴于此点，情境教学的模式可以和上述内容形成高度的契合。因为在情境教学模式知识的讲授方法已逐渐被素质教育所淘汰。相较于传统的写作教学而言，只注重学生对专业知识的教学，从而忽视对课外能力的引导，这对于学生的成长来说是极为不利的，尤其是在课上的时间教师会花费较多的心力和精力去为学生补习课本知识教材的基础内容，在有限的课堂时间上不会针对课外知识进行拓展，更会得的，而是通过学生在模拟中所积累起的经验，促使他们在创作过程中达到有感而发。情境教学在写作教学中的使用方法强化自主性初中生的思维相对比较跳跃，对于学习的自主能力普遍不高。因此老师在进行教学时要采取定的措施对其进行引导，可以用课前预习等方法来引导学生在课下进行自主训练，从而提升学生教学宗旨是不相符的。情境教学模式有助于学生积累素材传统的以课本为纲的罗列知识的讲授方法已逐渐被素质教育所淘汰。相较于传统的写作教学而言，只注重学生对专业知识的教学，从而忽视对课外能力的引导，这对于学生的成长来说是极为不利的，尤其是在课上的时间教师会花费较多的心力和精力去为学生补习产生碰撞的火花。學生独立地去面对这些问题，对于培养他们独立思考的能力是相当有帮助的。这有利于锻炼学生提炼核心观点，寻找充分论据的能力。初中语文写作教学过程中存在的问题传统的教学方式仍占主体，创新有待加强如今部分教师在进行教学时仍采用传统的教学方式，不懂得变通，以规定字数以及模式为浅谈情境教学模式在写作教学中的应用论文原稿大量的时间去练习题海战术，这对于学生拓展知识积累写作素材是极为不利的。而使用情境式教学模式，可以让学生通过模拟情境的方式创设与写作题材有关的场景，联系实际生活感悟，有感而发进行创作。这些并不是学生从教材中所获得的，而是通过学生在模拟中所积累起的经验，促使他们在创作过程中达到有感而中，而且还可以让学生在阅读文章时更带有情感。这种学习方法不仅可以强化学生的自主学习能力，而且还可以培养学生全面发展的综合素质，使学生在学习课文时更有代入感，更能体会文章表达的意思。浅谈情境教学模式在写作教学中的应用论文原稿。情境教学模式有助于学生积累素材传统的以课本为纲的罗列论文原稿。情境模式教学有助于写作能力的发展写作能力的培养并不单单只是学生写文章的能力，更重要的是在创作的过程中会锻炼学生的记忆力，从而培养学生的思维开发能力，让学生带着思维以及自身情感去进行写作，这才是写作的最终目的。鉴于此点，情境教学的模式可以和上述内容形成高度的契合。因为在的写作能力。自行阅读文本是自主学习中效果比较好的种，学生可以通过对文章的阅读以及想象，将文中主人公的性格等形象按照自己的理解进行刻画，并对其进行记录。除此之外，也可以采用情景剧再现的形式对学生进行自主学习的引导，通过角色扮演的形式来提升学生对文章的理解，不仅可以让学生充分地融入课课本知识教材的基础内容，在有限的课堂时间上不会针对课外知识进行拓展，更会用大量的时间去练习题海战术，这对于学生拓展知识积累写作素材是极为不利的。而使用情境式教学模式，可以让学生通过模拟情境的方式创设与写作题材有关的场景，联系实际生活感悟，有感而发进行创作。这些并不是学生从教材中所前提进行写作训练，其他方面均不做引导。除此之外，也有部分教师只为学生写作水平能得到提高，对学生提供写作模板，从而让学生在固定的写作模式下进行套作。虽然这些教学方式对提高学生的写作能力有定的效果，但是却没有很好地开发学生的创作能力，很大程度上限制了学生的思维开发，与培养学生全面发展情境教学模式中创设的写作情境并不是由教师独自创作学生被动观看来实现的，更重要的是在情境的创设中会有更多的学生加入到情境当中，从而让学生真正地融入课堂，把课堂真正地还给学生，让学生在写作的情境中分小组去讨论解决问题。在这过程中，学生会积累到较多的经验，同时也会在讨论的环节与别人的思浅谈情境教学模式在写作教学中的应用论文原稿浅谈情境教学法在应用文写作教学中的应用现代语文，赵倞浅谈情景教学法在初中语文写作教学中的运用新校园，王秀鲁浅谈情景教学在初中语文写作教学中的运用作文成功之路，作者简介封晶，女，年生，江苏南京人，中学级，大学本科，研究方向为情境教学写作教学。浅谈情境教学模式在写作教学中的应用。比如首简单的歌曲可以在听觉上打动学生，从而使学生更加融入课堂，对教学内容更加关注。采用多媒体进行教学，不仅可以采用图文结合的教学模式，使学生能够更直观更生动地对文章进行学习，而且还可以激发学生的学习兴趣，让学生真正带着兴趣去学习，对学生提升写作能力有非常大的帮助。结语情境模式成旋律感和声美以及音色的变化，让学生来体会出本篇课文所蕴含的感情色彩。极具张力的艺术形象，可以抓住观者的注意力，正是语文教育中运用美术深入情境的主要原因之。将音乐和美术有机结合，既可以让学生在感知美的过程中学习课文内容，又可以让学生的心灵受到洗礼，从而使得音乐和美术所蕴含的意境，渗结语情境模式成功应用于写作教学，方面可以带動课堂的活跃气氛，另方面还可以培养学生热爱写作的兴趣，调整学生积极写作的心态。这对于学生创造出更好的文学作品是相当有帮助的，同时这种教学模式也更能促进学生的全面发展，让学生真正带着兴趣去学习，有助于提升课堂效率的同时，更符合新课改理念的要模式在写作教学中的应用论文原稿。因为教师在进行教学时，由于设备以及教学材料的不足，所以导致很多事物单单通过讲述无法被同学们所理解，而多媒体不仅可以更直观地对文章内容进行呈现，避免学生对教学内容产生误解，而且相比较于传统教学，多媒体教学不刻板不固定化，呈现模式更生动形象，学生的作训练，其他方面均不做引导。除此之外，也有部分教师只为学生写作水平能得到提高，对学生提供写作模板，从而让学生在固定的写作模式下进行套作。虽然这些教学方式对提高学生的写作能力有定的效果，但是却没有很好地开发学生的创作能力，很大程度上限制了学生的思维开发，与培养学生全面发展的教学宗旨式中创设的写作情境并不是由教师独自创作学生被动观看来实现的，更重要的是在情境的创设中会有更多的学生加入到情境当中，从而让学生真正地融入课堂，把课堂真正地还给学生，让学生在写作的情境中分小组去讨论解决问题。在这过程中，学生会积累到较多的经验，同时也会在讨论的环节与别人的思维产生碰撞