1、“.....如果味让学生静静的阅读，效果必然会大打折扣。教师可以为学生互讨论，进步深化自身的观点，小组以代表的形式对修正后的读后感进行陈述，可依据书籍内容把学生分成反方与正方两组，每组持不同意见，展开辩论，每组学生都可以在代表陈述后发表自己的看法，发言时间由教师规定。初中读整本书阅读指导课堂教学策略论文原稿。结语综上初中读整本书阅读指导课堂教学策略论文原稿的意见与如何表达自己的想法，在活动中品味到读整本书的乐趣，长期下去，学生的阅读兴趣自然会得到提升。教师可以结合实际情况进行阅读活动的举办，如故事会阅读会与辩论会等。根据情况每月举办两次故事会阅读会......”。

2、“.....学生自身会获得拥有成就的喜悦，对学生今后的阅读学习能够起到正面的促进作用，激发学生对阅读学习的自主性，更加用功阅读。在投稿方面，教师要有严格的标准，不能为了投稿而降低对报社水平的要求，要选择对投稿要求严格的报社，从而让学生自身珍惜投稿的机读的评价，以成绩的高低来评价学生的阅读成果，这样的传统评价方法会给学生带来学习上的压力，学生的阅读比较被动，长期下来，则学生对阅读的兴趣会衰减。基于此，教师可以通过对评价方法的完善来调动学生对阅读的自主性，效果比较明显的是将学生的阅读成果在板报上展览出来......”。

3、“.....通常阅读的内容比较零散，现如今网络科技发达，微信微博网络信息等阅读资源十分丰富，这其中的内容大都比较随意，可谓是花门。初中生的心智还在发育阶段，对于网络信息的辨识能力薄弱，通过关于名著的考题方面，很多教师多半会进行押题，根据自己对考题类型的总结来考虑会出哪些题目，并进行归纳，然后让学生背诵，因此未对学生读整本书进行指导。关键词初中阅读指导读整本书课堂教学中图分类号文献标识码读整本书有助于学生阅读量的提升，可以锻炼学生的思维，想。基于此，有必要对初中读整本书阅读现状进行分析，讨论应采取的课堂教学策略，以为学生提供读整本书的阅读指导......”。

4、“.....初中读整本书阅读现状的原因之所以会出现以上的阅读现状，是因为学生自身家长与教师都没有对学生的阅读目资源十分丰富，这其中的内容大都比较随意，可谓是花门。初中生的心智还在发育阶段，对于网络信息的辨识能力薄弱，通过这种的阅读方式最多让学生了解到个事件，而对于与之关联的问题并不了解，长期如此则导致学生形成不好的阅读习惯，往往不喜欢篇幅过长的文章，认为理解起来太真实的笔记记录详细的等等评为优，对于读后感或读书笔记写得比较优秀的，教师可以推荐学生投稿，学生作品得以刊登后，学生自身会获得拥有成就的喜悦，对学生今后的阅读学习能够起到正面的促进作用，激发学生对阅读学习的自主性，更加用功阅读。在投稿方面......”。

5、“.....基于此，有必要对初中读整本书阅读现状进行分析，讨论应采取的课堂教学策略，以为学生提供读整本书的阅读指导。初中读整本书阅读指导课堂教学策略论文原稿。各种各样的习题和资料，导致很多初中生没有多余的时间去阅读书籍，很多家长也不支持孩子购买课外读物，从而导致了初中生无过多时间考虑课外阅读是教师的教学方式问题，在学生的阅读方面，很多教师只是在期末时给学生留下简单的阅读作业，让学生自行阅读，然后不了了之了，而在在代表陈述后发表自己的看法，发言时间由教师规定......”。

6、“.....以成绩的高低来评价学生的阅读成果，这样的传统评价方法会给学生带来学习上的压力，学生的阅读比较被动，长期下来，则学生对阅读的兴趣会衰减。基于此，教师可以通过标进行正确的定位。是学生自身想为自己树立个良好的学霸形象，为了自己能够考取好成绩而进行阅读，这种做法即便是让自己取得了高分，却不能在跨出学校后拥有较高的学识素养及能力，导致了高分低能现象的发生是家长望子成龙心切，味地要求自己的孩子要提高学习成绩，因此给孩子事，更不可能读整本书了，如此不利于学生阅读能力及阅读水平的培养。关键词初中阅读指导读整本书课堂教学中图分类号文献标识码读整本书有助于学生阅读量的提升......”。

7、“.....然而目前的初中阅读教学受到网络学生家長与教师等各方面因素的影响而导致阅读的效果并不不能为了投稿而降低对报社水平的要求，要选择对投稿要求严格的报社，从而让学生自身珍惜投稿的机会，写出完美的作品。初中读整本书阅读现状阅读过于碎片化学生阅读过程中普遍存在着阅读过于碎片化的现象，通常阅读的内容比较零散，现如今网络科技发达，微信微博网络信息等阅读评价方法的完善来调动学生对阅读的自主性，效果比较明显的是将学生的阅读成果在板报上展览出来，即展览评价。学生可以将自己的阅读心得以读后感精彩段落仿写名言警句摘抄等形式表现出来，展览在阅读手抄报上，展览之前教师对学生的阅读成果进行评价......”。

8、“.....然后自己进行归纳总结，把自己的观点写在笔记上，在辩论会中学生可以在组内表达自己的看法，小组成员之间相互讨论，进步深化自身的观点，小组以代表的形式对修正后的读后感进行陈述，可依据书籍内容把学生分成反方与正方两组，每组持不同意见，展开辩论，每组学生都可举办读书活动，通过活动的举办来激发学生的积极性，让学生有自我表现的机会，让他们可以在彼此的交流中学会听取他人的意见与如何表达自己的想法，在活动中品味到读整本书的乐趣，长期下去，学生的阅读兴趣自然会得到提升。教师可以结合实际情况进行阅读活动的举办，如故事会阅述，初中语文教师应当重视对于学生阅读的指导......”。

9、“.....并根据现状分析出原因所在，结合实际合理运用课堂教学策略，通过设臵悬念举办活动完善评价方法等教学方式的应用，丰富学生的阅读。参考文献黄丽花浅析初中名著阅读教学中整本书阅读策略语文课内外读，或者表述出赞成对于喜欢故事的想法，或者对自己喜欢的语句或段落进行背诵与论述每学期开学的第个月可举办次辩论会，教师可以指导学生假期时通读至少遍推荐的书籍，然后自己进行归纳总结，把自己的观点写在笔记上，在辩论会中学生可以在组内表达自己的看法，小组成员之间相，写出完美的作品。举办活动教师可以结合初中生年纪小爱表现的特点来采取动静结合式的阅读方法，如果味让学生静静的阅读，效果必然会大打折扣......”。