1、“.....每个单元的内容都是以话题的形式展开。本单元的话题是问候和介绍，这是个非常贴近学生生活的话题，很适合采用任务性教学法。下面将以本单元的精读课文为任务型教学法在高职英语课堂教学中的运用论文原稿同学们经过讨论，列举出不同的表达和回复问候的方式，让他们感到有话可说，课堂气氛随之变得轻松起来。如果时间充裕，还可以让学生分组进行情景对话。这任务相对较难，因此，教师应该适时适度引导。例如以第段为例，主要讲美国人的问候方式，结合课文让学生找出美国人绍，这是个非常贴近学生生活的话题，很适合采用任务性教学法。下面将以本单元的精读课文为例......”。

2、“.....任务前的准备阶段近年来，中外文化交流愈加广泛，同学在实际生活中也经常会遇到些外国朋友，在设计任务时我也充分利用这点，从现实生活角度切入主题，设计了由易到难的几个小任务背景信息的介绍教师介绍有关问候和人们握手的时机等常识。英语中常见的头衔名称，例如摘要任务型教学法自世纪年代提出以来，对英语教学产生了巨大的影响，受到广大教育工作者的倡导和应用。笔者在文中以新编实用英语的内容为例，把任务型教学法进行改进，并灵活运用到高职英语课堂教学中，探索了其实施的可行性及其效果。关键词任务型教学法高职英语课堂教学运用中图分类号文献标志码文章编号引言年......”。

3、“.....学习者不再被动地接受知识，而是语言交流的参与者和实践者教师也不再仅仅是知识的传授者，而是语言活动的组织者指导者。总之，任务型教学法能有效地帮助高职英语教学跳出原来的学术型套路，切实以语言的实用性为目标，为培养面向社会需求下得去留得住用得上的应用型人才做出了贡献，对今后的教学工作具有重要的参考价值。参考文献杨金玲，张梅高职英语任务型教学务，因此有助于提高学习兴趣。任务型教学法让学生不仅关注语言知识的学习，更关注整个连贯的学习过程。如果说以往单纯的从书本中获得知识的过程是静态的认知过程，那么采用任务型教学法进行教学，学生在交流中完成各项语言信息任务，则是个动态的互动过程......”。

4、“.....张梅高职英语任务型教学法的实践牡丹江大学学报，杨善江，马晓燕任务型教学中的任务设计原则在高职英语教学中的运用成都大学学报教育科学版，于玲关于近十年英语任务型教学法的研究读与写杂志，刘延试论任务型教学及其对大学英语教学的启示西安外国语大学学报，任进行展示。值得注意的是，以上个阶段是相互依赖连贯的有机整体，每项任务都为整堂课的教学服务，不可将其分割开来对待。结语通过本堂课的实践证明，利用任务型教学法进行教学能够充分调动学生学习的主动性和积极性。学生在真实情景中进行体验，在师生互动和生生合作中探索新知，不断发现问题解决问题，最终完成各项学习任务......”。

5、“.....从以教师为中心任务型教学法在高职英语课堂教学中的运用论文原稿法的实践牡丹江大学学报，杨善江，马晓燕任务型教学中的任务设计原则在高职英语教学中的运用成都大学学报教育科学版，于玲关于近十年英语任务型教学法的研究读与写杂志，刘延试论任务型教学及其对大学英语教学的启示西安外国语大学学报，。，以上个阶段是相互依赖连贯的有机整体，每项任务都为整堂课的教学服务，不可将其分割开来对待。结语通过本堂课的实践证明，利用任务型教学法进行教学能够充分调动学生学习的主动性和积极性。学生在真实情景中进行体验，在师生互动和生生合作中探索新知，不断发现问题解决问题，最终完成各项学习任务......”。

6、“.....从以教师为中心转变为以学生为中心。在职英语教材也贯彻了学点会点用点，听说读写译并重和边学边用学用结合的原则，把培养学生的语言综合应用能力作为重点。由于采取任务型教学法，有利于提高学生学习的自觉性，帮助他们树立自信心，养成良好的学习习惯。因此，本文尝试着对任务型教学法在高职英语教学中的运用进行探讨。任务型教学法在高职英语课堂教学中的运用论文原稿。让学生利用网络寻找更多有关中外在文化风俗问候等方面差异的例子，组内成员充分讨论互相学习互相借鉴，并在下次课上进行展示。值得注意的是务型教学法强调以真实的生活任务为教学中心，通过让学生完成各种真实情景下的任务，进而培养学生的英语语言应用能力......”。

7、“.....例如，新编实用英语教程里面就涉及到日常生活中的电话交流旅游纪念品的购买在饭店就餐等，这些都是学生耳熟能详的话题。对于学生来说，这些任务难度适中，学生通过努力思考能完成转变为以学生为中心。在这教学模式下，学习者不再被动地接受知识，而是语言交流的参与者和实践者教师也不再仅仅是知识的传授者，而是语言活动的组织者指导者。总之，任务型教学法能有效地帮助高职英语教学跳出原来的学术型套路，切实以语言的实用性为目标，为培养面向社会需求下得去留得住用得上的应用型人才做出了贡献，对今后的教学工作具有重要的参考价值。参考文献杨金玲......”。

8、“.....组内成员充分讨论互相学习互相借鉴，并在下次课上任务型教学法在高职英语课堂教学中的运用论文原稿的倡导和应用。笔者在文中以新编实用英语的内容为例，把任务型教学法进行改进，并灵活运用到高职英语课堂教学中，探索了其实施的可行性及其效果。关键词任务型教学法高职英语课堂教学运用中图分类号文献标志码文章编号引言年，教育部高职高专教育英语课程教学基本要求明确提出了以实用为主，以应用为目的的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。现行的高感到有话可说，课堂气氛随之变得轻松起来。如果时间充裕，还可以让学生分组进行情景对话......”。

9、“.....例，来阐述任务型教学法在高职英语课堂教学中的灵活应用。任务前的准备阶段近年来，中外文化交流愈加广泛，同学在实际生活中也经常会遇到些外国朋友，在设计任务时我也充分利用这点，从现实生活角度切入主题，设计了由易到难的几个小任务头脑风暴，让学生集中精力，为课堂教学做准备问候的特点，即该段落的中心词，并用文中的例子进行说明此后，归纳出这种问候方式的真正含义表达种亲密而友好的关系。其他段落以此类推。在精读部分，还贯穿了重点词汇和语法知识的渗透，让原本枯燥乏味的课文讲解生动起来，学生也乐于在讨论中和真实的情景中进行学习，学习效果明显提头脑风暴，让学生集中精力......”。