1、“.....学生为主体，教师进行引导，让学生在全真的商业环境中进行体验式实践。毕业实习与设计。毕业实习是将校内模拟实践转为校外真实顶岗实践，学生将转变为体化实践财务决策实战演练沙盘模拟实践大学生创业实践毕业实习个层次的实践教学体系，以实现现阶段培养应用型人才的目标，并在此基础上，提出保障该实践体系正常运行的措施。参考文献姚江红浅析应用型本科财务管理课程实践教学模式的构建陕西教育，钱美琴应用型院校财务管理课程实践教学体系的构建合肥师范学分层渐进式财务管理课程实践教学体系的构建论文原稿团队分享竞争激励的方式，学生为主体，教师进行引导，让学生在全真的商业环境中进行体验式实践。毕业实习与设计。毕业实习是将校内模拟实践转为校外真实顶岗实践......”。

2、“.....完成实习岗位的职责。通过毕业实习，将综合运用本专业所学的知识和技能，实现工学结合，使学生更深入地了解财务管理工作研外出进修，下企业实习等培养方式，不断提高教师的实践能力其是建立实践教师的考核机制，调动教师提升实践能力的积极性。只有学校真正重视实践教学，并把措施落到实处，才能建立起支既能上讲台也能下企业的高素质双师型实践教师队伍。大学生创业实践。目前，各大院校在国家的大力支持下，积极推进大学生创新创业。大学识分析解决企业实际财务问题，满足企业财务管理的需要。毕业实习般结合毕业设计进行，毕业设计的形式主要是实习报告和毕业论文，学生在完成实习周记和实习报告撰写的同时，会结合自己的专业知识发现实习企业的财务管理问题，并进步分析问题提出解决问题的方法......”。

3、“.....具体表现在实践教学文件如实践教学大纲实践指导书实践报告实践教学评价体系等不够完善实践教学过程监管不力实践基地使用规章制度不规范，包括对实践基地的人财物的管理。应用型人才培养目标对财务管理课程实践教学的要求应用型人才培养突出的是以应用为本学以致用，强调理论知识在实际中的高学历人才而放弃具有实践经验的财务管理人才是教师评定职称的需要，教师的级别待遇主要与职称挂钩，教师宁愿多花时间写论文也不愿意下企业锻炼积累经验是学校在提高教师实践能力方面的政策力度不大，教师提高实践能力的意愿不强。专任实践教师实践能力有限，师资力量薄弱，导致实践教学质量不高。实践基地的数量少质量了企业运营账务处理电子报税税务稽查财务分析大操作模块，通过人机对抗方式进行企业运营。大模块的功能见图......”。

4、“.....实践基地的数量少质量不高。实践基地是实施实践教学的基础设施，没有基础设施的投入，实践教学难以开展。些学校不重视财务管理的实践教学，很少甚至根本就不建立专门的财务管理实践基地，而直接安排在会计实践基地进行实践，教学质量根本得不到保障。分层渐进式财务管理课程实践教学体系的构建论文原稿养学生会动手勤动脑的实践能力，激发学生的参与热情，从而能更好地运用理财的观念来认识分析解决企业实际财务问题，满足企业财务管理的需要。我国财务管理课程实践教学现状财务管理实践教学的师资力量薄弱。目前高校的教师仍然是理论型的教师为主......”。

5、“.....造成这种局面的根源在于是学校为了评估需要，分层渐进式财务管理课程实践教学体系的构建论文原稿高。实践基地是实施实践教学的基础设施，没有基础设施的投入，实践教学难以开展。些学校不重视财务管理的实践教学，很少甚至根本就不建立专门的财务管理实践基地，而直接安排在会计实践基地进行实践，教学质量根本得不到保障。分层渐进式财务管理课程实践教学体系的构建论文原稿。，学生可以将所学的财务管理知识综合运用到虚拟企业运营中，完成理论与实践的真实对接，是对所学知识的升华。我国财务管理课程实践教学现状财务管理实践教学的师资力量薄弱。目前高校的教师仍然是理论型的教师为主，具有实践经验的教师欠缺，造成这种局面的根源在于是学校为了评估需要，在招聘教师时更愿意选择刚出校门教学，并把措施落到实处......”。

6、“.....实践教学的管理制度不够完善。具体表现在实践教学文件如实践教学大纲实践指导书实践报告实践教学评价体系等不够完善实践教学过程监管不力实践基地使用规章制度不规范，包括对实践基地的人财物的管理。应用型人才培养目标对财务管进行审计财务分析模块对企业的运营结果进行财务报表分項指标和综合指标分析。该平台着重训练学生从角度综合运用企业财务管理会计税收筹划等专业理论知识进行实际运营企业的能力。其最主要的特色在于每个经营环节都体现资金成本时间成本机会成本企业风险企业信誉，充分体现财务决策的重要地位。通过财务决策实战演财务决策实战演练。目前，财务决策软件的开发和推广运用为财务管理的实践教学提供了个很好的平台，财务决策实战演练就是通过财务决策软件平台实现的......”。

7、“.....将财务管理工作岗位划分为财务总监财务经理运营会计出纳个工作岗位，围绕企业财务管理和日常业务核算两个核心环节，设招聘教师时更愿意选择刚出校门的高学历人才而放弃具有实践经验的财务管理人才是教师评定职称的需要，教师的级别待遇主要与职称挂钩，教师宁愿多花时间写论文也不愿意下企业锻炼积累经验是学校在提高教师实践能力方面的政策力度不大，教师提高实践能力的意愿不强。专任实践教师实践能力有限，师资力量薄弱，导致实践教学课程实践教学的要求应用型人才培养突出的是以应用为本学以致用，强调理论知识在实际中的灵活运用，以及具备分析解决实际问题的能力。随着全球产业结构的调整，我国经济结构也在不断调整和转型，新形势下，应用型人才将是未来人才市场的主流。为了实现应用型人才的培养目标......”。

8、“.....分层渐进式财务管理课程实践教学体系的构建论文原稿效措施，提高教师的整体素质和实践水平，其是注重人才的引进，特别要引进具有企业实际工作经验的实践型高级财务管理人才其要加强对现有教师实践能力的提升，与企业合作，通过调研外出进修，下企业实习等培养方式，不断提高教师的实践能力其是建立实践教师的考核机制，调动教师提升实践能力的积极性。只有学校真正重视实实的相关岗位人员，完成实习岗位的职责。通过毕业实习，将综合运用本专业所学的知识和技能，实现工学结合，使学生更深入地了解财务管理工作的意义，深化专业理论知识，增强了学生的动手能力协作能力专业技术能力和对社会的认知能力。毕业实习般结合毕业设计进行，毕业设计的形式主要是实习报告和毕业论文，学生在完成实学报，梁红财务管理课程实践教学优化研究商业会计，......”。

9、“.....目前，各大院校在国家的大力支持下，积极推进大学生创新创业。大学生创业实践是指导学生建立虚拟公司模拟创业过程，亲身体验运营规划营销策划人事管理团队合作资本运作财务管理等创办企业的过程，培养学生的领导能力财务管理能力谈判能力资源整合意义，深化专业理论知识，增强了学生的动手能力协作能力专业技术能力和对社会的认知能力。分层渐进式财务管理课程实践教学体系的构建论文原稿。结束语财务管理是门实践性较强的课程，本文针对目前财务管理实践教学存在的問题，构建了以能力培养为核心由浅入深的分层设计模式，将财务管理课程的实践教学设计为课创业实践是指导学生建立虚拟公司模拟创业过程，亲身体验运营规划营销策划人事管理团队合作资本运作财务管理等创办企业的过程......”。